種子植物--被子植物

　　教學(xué)目標

　　知識目標

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，能舉例說出被子植物的主要特征。

　　2、在教師的指導(dǎo)下，嘗試采集植物和制作臘葉標本。

　　能力目標

　　1、初步學(xué)會采集植物與制作臘葉標本，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實驗?zāi)芰Α?/p>

　　2、通過對被子植物的主要特征的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、歸納、綜合等思維能力。

　　情感目標

　　通過參加觀察、動手操作等活動，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)建議

　　一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)

　　二、教材分析

　　被子植物的主要特征決定了它們能適應(yīng)各種復(fù)雜的陸生環(huán)境，成為自然界中分布最廣、最高等的一類植物。因此，對這一特征的理解，能使學(xué)生更好的了解被子植物在進化上所處的位置，所以被子植物的主要特征應(yīng)做為本課重點。在講述被子植物的主要特征時，通過實物、標本或錄像讓學(xué)生進行觀察多種被子植物，經(jīng)過討論、分析，進而總結(jié)出被子植物的特征。教師要突出強調(diào)的內(nèi)容：由于被子植物具有完善的結(jié)構(gòu)，因此具有廣泛的適應(yīng)性，從而在植物界中占有優(yōu)勢。

　　采集和制作植物標本的實驗在科研和教學(xué)中都有非常重要的作用，而標本的制作有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實驗?zāi)芰Γ�所以這方面的內(nèi)容也應(yīng)是不能忽視的重點。如果實驗課課時充足，教師可帶領(lǐng)學(xué)生進行野外采集和標本制作，如課時較緊，則可通過教師的講述和演示，讓學(xué)生初步學(xué)會采集和制作臘葉標本的基本方法。至于讓學(xué)生實際動手練習(xí)采集和制作臘葉標本，教師只能組織學(xué)生利用課外時間或者結(jié)合郊游活動來進行。

　　在學(xué)生采集植物標本時，一定要讓他們注意人身安全。另外，城市中學(xué)的教師還要向?qū)W生強調(diào)，不要到公園中去采集植物標本，要愛護園林中的花木和城市里的行道樹，尤其要愛護公園中的珍貴樹種。

　　三、教法建議

　　本節(jié)除了要學(xué)習(xí)被子植物的主要特征以外，還有采集和制作臘葉標本的方法介紹。在學(xué)習(xí)之前，可組織學(xué)生從校園中采集7~8種植物，讓學(xué)生進行描述、比較、歸類，由此活動引入所學(xué)的知識。

　　學(xué)生到野外觀察和采集植物是一項非常重要的實踐活動，通過這種活動可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。因此，教師要在進行活動時，注意以下幾點：

　�。�1）在野外觀察和采集活動中，以小組為單位（可以是實驗小組，也可以是自由組合），培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力；限定活動區(qū)域和時間；提倡團結(jié)合作，互相學(xué)習(xí)；也提倡相互競爭，為小組爭取榮譽。

　�。�2）教師要事先安排好觀察目標，要求認真觀察，如實地做好記錄，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。野外植物標本的采集是教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師組織學(xué)生到野外采集標本要做到合法、合理和適度，即限制采集數(shù)量，對珍稀植物更不要亂采和多采、浪費植物資源等。

　�。�3）通過學(xué)生學(xué)習(xí)標本的制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。制作標本時，一方面要求學(xué)生按課本的操作程序認真去做，一方面提倡學(xué)生的創(chuàng)新精神，把標本做得美觀、實用又不失科學(xué)性。通過標本制作和必要的展覽與應(yīng)用，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生物，熱愛大自然的情感。

　　（4）本節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，建議根據(jù)學(xué)生的愛好，開展一些小的課外活動，以幫助學(xué)生認識植物界的多樣性和保護植物的緊迫性�？砷_展的活動如：（1）收集有關(guān)植物的郵票，并說明這些植物為什么能用來做郵票的圖案；（2）收集有關(guān)植物與人類關(guān)系的資料或有關(guān)瀕危植物的資料，在班內(nèi)或年級舉辦一個植物展覽；（3）根據(jù)學(xué)生的興趣，每個學(xué)生認真調(diào)查了解一種植物，以第一人稱為該植物寫一篇短文以介紹這種植物。

　　教學(xué)設(shè)計方案

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