緒論 探索生物的奧秘(2)

　　知識體系圖解

　　本節(jié)教學內容在本章中的地位和作用

　　《觀察細胞的用具》這部分內容，通過對顯微鏡的介紹，使學生了解顯微鏡在生物實驗中的作用和使用方法，為今后實驗教學打下基。'

　　“練習使用顯微鏡”是學生步入中學后的第一節(jié)實驗課，課本從取鏡、安放、對光、觀察到收鏡，每一個步驟都詳細敘述了具體的操作方法。認真組織并上好起始實驗課，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和良好的實驗紀律，對于加強基礎知識的學習，有效地培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力和思維能力，具有重要意義。

　　本節(jié)的重點是顯微鏡的結構和作用，在學習過程中，不必對顯微鏡的原理進行深入的了解，而應讓學生通過不斷的練習，達到熟練使用顯微鏡的目的。為下一節(jié)動、植物細胞的觀察打下良好的基礎。

　　教法建議

　　這節(jié)實驗課是學生進入中學學習生物學的第一節(jié)實驗課，因此，開始實驗操作前，應進行實驗室規(guī)則、愛護實驗設施的教育，注意將實驗過程組織好。

　　這一節(jié)課的重點要放在學習顯微鏡的結構和使用上。這一節(jié)課不要求觀察載有實驗材料的玻片標本（只要求觀察諸如貼有“上”字薄紙的代用玻片標本）。目的也在于讓學生弄清楚顯微鏡的結構和使用方法。

　　關于顯微鏡的結構和使用方法的教學，可以通過以下幾點達到教學目標：

　　（1）讓學生參看課本上的插圖，對照顯微鏡實物，自己來認識顯微鏡的結構并進行顯微鏡的使用操作訓練，然后經過學生的歸納、概括，課后通過填寫《實驗報告冊》及時進行反饋，來檢查教學效果。這樣可以留出較多的時間，讓學生練習練習使用顯微鏡。教師應強調的是在顯微鏡使用過程中，學生出現的錯誤及有關的注意事項，最后總結操作步驟的順序、重點內容，并及時表揚在操作和紀律上表現好的學生。通過這種“綱要化”處理，提高學生記憶的選擇性，有利于記住最關鍵的東西；

　�。�2）盡量的讓學生利用課上時間反復多次練習，以提高學生記憶的牢固性；并把學與用結合起來，以提高學生記憶的形象性。

　　教學設計方案

　　課題：觀察細胞的用具

　　重點：顯微鏡的正確使用方法

　　難點：第一次實驗課的組織

　　教學手段：以學生個人及小組活動為主

　　教學設計思路：顯微鏡的結構和使用方法在教材中用圖表示得很清楚，教師不需要講的過多或過細，完全可以讓學生充分發(fā)揮自主性的學習方法，利用教材進行學習，教師則起到畫龍點睛的作用，對顯微鏡的操作過程中容易出現的問題進行指導。

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