“百姓大講壇”之備戰(zhàn)中考公益講座最后一講，近日在市圖書(shū)館一樓多功能廳如期舉行。來(lái)自實(shí)驗(yàn)中學(xué)的葉明文老師就如何應(yīng)對(duì)2009中考語(yǔ)文，為廣大考生及家長(zhǎng)們作了一番可操作性頗強(qiáng)的考前復(fù)習(xí)指導(dǎo)。講座現(xiàn)場(chǎng)座無(wú)虛席，很多沒(méi)有座位的學(xué)生和家長(zhǎng)站著堅(jiān)持聽(tīng)完了整場(chǎng)講座。
麻建麗/文 陳翔/攝
“畫(huà)一張圖表，對(duì)試題的類(lèi)型、分布了然于胸，才有助于你把握語(yǔ)文復(fù)習(xí)的脈絡(luò)，尋找自身的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)。”一開(kāi)場(chǎng)，葉明文老師就以2008年我市中考語(yǔ)文試題分布表為例，鼓勵(lì)同學(xué)們從大局出發(fā)，結(jié)合自己“一模”、“二模”失分的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)把握中考語(yǔ)文四大“板塊”的試題。
第一板塊
語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用
梳理知識(shí) 理解式記憶
葉明文老師以一道道易答又易失分的考題為例，指出了這個(gè)“板塊”中需要關(guān)注的幾個(gè)考點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議：根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，很多來(lái)自課內(nèi)語(yǔ)段和“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，熟練掌握常用字，注意音近字、形近字，強(qiáng)化難寫(xiě)的字，還可以為自己備一本字詞整理的小本子，逐步縮小范圍；在具體語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，需要同學(xué)們仔細(xì)品讀上下文，關(guān)注前后照應(yīng)，比較揣摩；3年6本書(shū)，今年中考又有90多首需要識(shí)記的古詩(shī)詞，要正確默寫(xiě)這些詩(shī)詞，就需要平時(shí)多一些積累，特別是反復(fù)鞏固名句的默寫(xiě)，另一方面，可以對(duì)識(shí)記的詩(shī)文作適當(dāng)?shù)脑忈專(zhuān)言鰪?qiáng)記憶逐漸融入我們的知識(shí)、情感結(jié)構(gòu)中，成為一種文化，沉淀在我們的精神世界中。
名著的體驗(yàn)和積淀、重要作家作品常識(shí)的識(shí)記與運(yùn)用，是近幾年我市中考中很新穎，也最煞費(fèi)苦心的題型。需要提醒考生一點(diǎn)，這類(lèi)題不是簡(jiǎn)單的上下句填空，答題時(shí)要緊扣課文內(nèi)容，上下句要放在意境中去理解，盡可能地打開(kāi)思維，有情感地表達(dá)，注意句式，語(yǔ)言要通順流暢。復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)名著和重要作家的作品從常識(shí)、內(nèi)容、主題、思想情感、人物性格、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面進(jìn)行思考和歸類(lèi)，多訓(xùn)練對(duì)文章的概括、點(diǎn)評(píng)能力，學(xué)會(huì)用一句話甚至是一個(gè)詞、一個(gè)字來(lái)濃縮作品。
“綜合性學(xué)習(xí)題型多樣，也是緊扣情感與文化。”葉老師指出，同學(xué)們要對(duì)“永嘉詩(shī)韻”和“甌越民俗”的內(nèi)容作橫向梳理，關(guān)注詩(shī)句中語(yǔ)言的精妙之處和蘊(yùn)藏的文化信息。
第二板塊
現(xiàn)代文閱讀
品味語(yǔ)言 關(guān)注情感
“很多失分點(diǎn)是因?yàn)檎Z(yǔ)言表述不到位，心中明白，下筆卻不利落。”以《古典之殤》為例，葉老師向同學(xué)們講述了如何從詞語(yǔ)含義、句子內(nèi)涵、梳理情節(jié)、關(guān)鍵語(yǔ)句，從全文的內(nèi)容與思想情感等方面出發(fā)去賞析現(xiàn)代文。他說(shuō)，近年來(lái)，文體在逐步淡化，更突出時(shí)文、美文等文學(xué)作品的閱讀，展現(xiàn)一定的文學(xué)厚度，關(guān)注情感價(jià)值。學(xué)生們答題時(shí)最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是脫離文本，運(yùn)用自己的話，過(guò)于主觀臆斷，或是照抄原文，不加改動(dòng)，表述生硬不自然，語(yǔ)言不加以組織，語(yǔ)句不通順，意思不明確等等。
因此，考試時(shí)同學(xué)們要閱讀全文找出每段、每一部分的關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句，融合聯(lián)系起來(lái)形成一個(gè)整體，有助于讀懂文章、理清文章的思路，要有“原文”意識(shí)。
第三板塊
古詩(shī)文閱讀
體會(huì)意境 領(lǐng)悟情懷
對(duì)于由古詩(shī)詞鑒賞和文言文兩部分構(gòu)成的第三板塊，葉老師認(rèn)為，古典文學(xué)精華，最需要同學(xué)們用心去品讀感受，領(lǐng)悟文章的趣旨和思想情感，走入作者的內(nèi)心世界，體會(huì)作者的心態(tài)和情懷。
在古詩(shī)詞鑒賞的過(guò)程中，要圈出關(guān)鍵的字詞，辨析修辭手法，體會(huì)出詩(shī)句的意境，感受詩(shī)句的情感。
為了便于廣大考生復(fù)習(xí)，葉老師整理了現(xiàn)用教材的27篇文言文篇目，建議同學(xué)們熟練掌握課內(nèi)文言文，突出常用字詞，關(guān)注通假、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用等知識(shí)點(diǎn)；突出重點(diǎn)句子的理解，答題時(shí)注意字字對(duì)齊、以直譯為主，準(zhǔn)確翻譯關(guān)鍵詞，注意省略句、倒裝句。
第四板塊
作文
關(guān)注選材 打開(kāi)思路
“關(guān)注生活、關(guān)注心靈、表達(dá)真情實(shí)感，追求情感的真實(shí)與心靈的感動(dòng)；具有想像力，體現(xiàn)出較為濃厚的文化底蘊(yùn)，有一定的思辨能力。”針對(duì)作文方向，葉老師提出了寫(xiě)作中要注意的幾點(diǎn)意見(jiàn)。
對(duì)于寫(xiě)作的材料，毫無(wú)疑問(wèn)，只有自己經(jīng)歷過(guò)、生活過(guò)，才會(huì)是最難忘、最真切的，運(yùn)用你熟悉的生活材料和體驗(yàn)深切的材料，才能更好地表達(dá)自己的理解和感悟，下筆自然會(huì)更有內(nèi)容。此外，就要學(xué)會(huì)內(nèi)化自己的課外閱讀，有了平時(shí)廣泛地閱讀，寫(xiě)“挫折”就不會(huì)局限在貝多芬，還可以走近史鐵生滲透苦難的地壇，走近郭暉充滿凄美的輪椅……寫(xiě)作就是創(chuàng)造性地吸收你的生活材料和閱讀思考，在思考中融化自己的閱讀，從而豐富文章，更好地表達(dá)自己的思想。
對(duì)于寫(xiě)作思路的打開(kāi)，葉老師以《我與**的距離》為例，通過(guò)“距離是什么？為什么有距離？怎樣的距離”等一系列設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)們打開(kāi)寫(xiě)作思路。
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