創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)17：上課

　　創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)：上課

　　細(xì)節(jié)17：上課的時(shí)候，從一個(gè)科目換到另一個(gè)科目時(shí)，換學(xué)習(xí)用具等各種動(dòng)作要迅速、安靜和有秩序。我們?cè)谕瓿蓳Q書(shū)、換作業(yè)本和所需的其它所有用具時(shí)，動(dòng)作應(yīng)該連貫，不間斷，要盡可能地快。完成所有動(dòng)作所需要的時(shí)間在10秒之內(nèi)較為合適，而我們的目標(biāo)是力爭(zhēng)在7秒之內(nèi)全部完成。

　　在日常生活中，會(huì)有各種各樣的任務(wù)需要我們?cè)谝惶熘畠?nèi)完成。然而我們很難一件一件、有順序地完成全部任務(wù)，常常會(huì)被電話、精彩的電視節(jié)日、舒適的床，或者是和同事聊天之類的事打斷。如果我們能始終記著我們要完成的任務(wù)，干完之后再用剩下來(lái)的時(shí)間做各種休閑活動(dòng)，這樣我們的效率就會(huì)高多了。我費(fèi)了很大的力氣讓我的學(xué)生們始終專注于自己的任務(wù)，把功課放在首位，該做的所有作業(yè)都完成了才能去玩兒。

　　當(dāng)老師的第一年，當(dāng)我教完一門課準(zhǔn)備教下一門的時(shí)候，我注意到孩子們有的開(kāi)始說(shuō)話，有的離開(kāi)座位四處逛，有的找作業(yè)本，有的站起來(lái)削鉛筆，因此而浪費(fèi)了大量的時(shí)間。于是我決定把課間的時(shí)間變成像做游戲一樣。我跟全班同學(xué)說(shuō)，早上到校的第一件事就是將這一天要用的所有東西都放在伸手可及的地方，等我們上完一節(jié)課的時(shí)候，我會(huì)說(shuō)：“好了，現(xiàn)在大家把數(shù)學(xué)書(shū)和本子拿出來(lái)。”孩子們必須用幾秒鐘的時(shí)間把剛用完的書(shū)本拿下去，再把數(shù)學(xué)書(shū)和本子拿出來(lái)。有時(shí)那一幕會(huì)顯得特別有意思。

　　舉個(gè)例子吧。我們用投影儀的時(shí)候要求室內(nèi)保持黑暗，要關(guān)燈、關(guān)窗、拉出投影儀、插好電源，再拉下屏幕，同學(xué)們同時(shí)還要準(zhǔn)備好要用的書(shū)、本等用具。為了完成這一系列任務(wù)，我把任務(wù)分解開(kāi)來(lái)，每個(gè)動(dòng)作指派一位同學(xué)負(fù)責(zé)。之后，當(dāng)我說(shuō)需要用投影儀時(shí)，每個(gè)人都會(huì)馬上跳出來(lái)，各就各位，在幾秒鐘之內(nèi)準(zhǔn)備完畢。那些參觀過(guò)我們班的老師總會(huì)贊嘆我們班的孩子在齊心協(xié)力準(zhǔn)備投影儀時(shí)是如何迅速。有時(shí)，我站在教室前說(shuō)話，沒(méi)準(zhǔn)哪個(gè)孩子會(huì)說(shuō)他看不清楚我在黑板上寫(xiě)的東西，這時(shí)我就會(huì)說(shuō)：“好，我用投影儀顯示給你看。”說(shuō)完我就向教室中間走去，還沒(méi)等我走到教室中央，投影儀就已經(jīng)被支好并接上了電源，緊接著黑窗簾拉上了，燈關(guān)了，屏幕拉下來(lái)了，連筆都遞給了我。那時(shí)我就可以拿著筆隨意往投影儀上寫(xiě)東西了，而教室里好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。每當(dāng)有老師問(wèn)我，我究竟用了什么招兒讓孩子們做到這一點(diǎn)時(shí)，我都會(huì)告訴他們這很容易。孩子們喜歡幫助別人，他們是在嘗試從一個(gè)科目換到另一個(gè)科目到底能有多快，我們是在一遍一遍地練習(xí)呢。訓(xùn)練一個(gè)月以后，如果你訓(xùn)練得法的話，教室會(huì)上演一場(chǎng)絕妙好戲呢。

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