| 摘要：今年１５歲的李露露在哈爾濱市動(dòng)力區(qū)一所初中就讀，她所在的班級(jí)里有６７名學(xué)生，大部分同學(xué)都在校外參加各種補(bǔ)課班。李露露的媽媽為她報(bào)的補(bǔ)課班內(nèi)容包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文和物理。每天８時(shí)，李…… |
這個(gè)暑假對(duì)吉林省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)宋麗華來(lái)說(shuō)并不輕松，因?yàn)樗膬鹤訑?shù)學(xué)考試成績(jī)不理想，班主任提醒她利用假期給孩子補(bǔ)補(bǔ)課。于是，孩子的暑假被每天從早到晚的課程填滿(mǎn)。
記者在東北三省采訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本該是很輕松的暑假生活如今對(duì)學(xué)生已毫無(wú)快樂(lè)可言，不少中小學(xué)生將在補(bǔ)課中度過(guò)暑假。孩子疲憊，家長(zhǎng)無(wú)奈，是誰(shuí)讓孩子們的假期如此沉重？
家長(zhǎng)：沒(méi)聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)孩子不補(bǔ)課
參加暑期補(bǔ)課的孩子究竟有多少，恐怕沒(méi)人能給出準(zhǔn)確數(shù)字，但有一點(diǎn)可以肯定的是，大多數(shù)孩子的暑假生活都與補(bǔ)課有關(guān)。
今年１５歲的李露露在哈爾濱市動(dòng)力區(qū)一所初中就讀，她所在的班級(jí)里有６７名學(xué)生，大部分同學(xué)都在校外參加各種補(bǔ)課班。李露露的媽媽為她報(bào)的補(bǔ)課班內(nèi)容包括數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文和物理。每天８時(shí)，李露露要趕到第一個(gè)補(bǔ)課班，中午再趕到另一個(gè)地點(diǎn)，晚上回到家時(shí)已經(jīng)是五六點(diǎn)鐘了。
沈陽(yáng)市民劉福濱的兒子參加完初中升高中考試沒(méi)幾天，就投入了緊張的高中課程補(bǔ)習(xí)。對(duì)此，劉福濱無(wú)奈地說(shuō)：“還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)孩子不補(bǔ)課的，我們做家長(zhǎng)的心疼孩子，可是也沒(méi)辦法。”
補(bǔ)課費(fèi)：教師補(bǔ)課的誘因
對(duì)于在職教師校外有償補(bǔ)課，各地教育行政部門(mén)一直是禁止的。但據(jù)記者了解，由于補(bǔ)課存在巨大市場(chǎng)需求，近年來(lái)這一現(xiàn)象不僅未被杜絕，反而有愈演愈烈之勢(shì)。
在哈爾濱市香坊區(qū)一家事業(yè)單位工作的曲女士說(shuō)，她女兒所在的一個(gè)“地下”補(bǔ)習(xí)學(xué)校，一個(gè)班多則１００多人，少也有三四十人，假期天天補(bǔ)，每科兩小時(shí)收費(fèi)３０元，若要補(bǔ)習(xí)三四科，一個(gè)假期下來(lái)花上３０００多元十分平常，補(bǔ)課教師可從中收取幾百元甚至上千元的講課費(fèi)。
曲女士告訴記者，她親戚家的孩子最近參加了一位某重點(diǎn)高中名師開(kāi)辦的“頂級(jí)”補(bǔ)課班，就是幾個(gè)學(xué)生合起來(lái)向這位老師交上２萬(wàn)元學(xué)費(fèi)，包下賓館的一間客房，進(jìn)行為期幾天的強(qiáng)化輔導(dǎo)。
補(bǔ)課：應(yīng)試教育下的無(wú)奈之舉
錢(qián)花了，可補(bǔ)課的效果如何呢？很多家長(zhǎng)無(wú)奈地表示，父母盡力了，至于成績(jī)就要靠孩子自己了。
哈爾濱市風(fēng)華中學(xué)在當(dāng)?shù)厥且凰?ldquo;名校”，而這所學(xué)校一向反對(duì)學(xué)生校外補(bǔ)課的立場(chǎng)也聞名全市。風(fēng)華中學(xué)校長(zhǎng)龔贊說(shuō)，很多實(shí)例證明，在校外補(bǔ)課的孩子成績(jī)?nèi)菀壮霈F(xiàn)波動(dòng)、滑坡。他認(rèn)為，要杜絕愈刮愈烈的校外補(bǔ)課風(fēng)，一要提升教師素質(zhì)，二要轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，三要靠教育部門(mén)管理。
吉林省第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)宋戈認(rèn)為，補(bǔ)課有其現(xiàn)實(shí)原因，要規(guī)范這一問(wèn)題，需要社會(huì)、家庭和學(xué)校共同努力。她說(shuō)，事實(shí)上，補(bǔ)課在某種程度上確實(shí)有其市場(chǎng)需求，一些孩子在學(xué)校教育中面臨吃不飽狀況，一些孩子“跟不上”，這些從某種程度上都刺激了學(xué)生補(bǔ)課市場(chǎng)的形成。
專(zhuān)家認(rèn)為，在社會(huì)呼吁加強(qiáng)素質(zhì)教育、為學(xué)生“減負(fù)”的背景下，家長(zhǎng)所表現(xiàn)出的“增負(fù)”愿望并非沒(méi)有道理。在應(yīng)試教育和學(xué)生評(píng)價(jià)體系沒(méi)有明顯改變的今天，學(xué)生和家長(zhǎng)只能被動(dòng)地面對(duì)和承受擇校、分?jǐn)?shù)決定升學(xué)和就業(yè)等現(xiàn)實(shí)壓力，寄希望于孩子通過(guò)補(bǔ)課提高學(xué)習(xí)成績(jī)，增加未來(lái)升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)機(jī)會(huì)。
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