《最后一課》同步練習(xí)

【模擬試題】（答題時間：40分鐘）

一.給下面加點的字注音：

晃眼（   ） 征發(fā)（   ） 思量（   ） 鑰匙（   ）（   ）

挾著（   ） 碑帖（   ） 哽咽（   ） 郝叟（   ）（   ）

詫異（   ） 妥帖（   ） 請?zhí)��?nbsp;  ） 祈禱（   ）（   ）

服帖（   ） 字帖（   ） 一帖藥（   ） 捂著耳朵（   ）

晃動（   ） 虛晃一槍（   ） 用熱水袋焐手（   ）

二.給注拼音的填上漢字：

duó（   ）步 wǎn（   ）轉(zhuǎn) t ān（   ）開 沙tān（   ）

tān（    ）瘓 kuàng（   ）課 kuàng（    ）產(chǎn) ào（   ）悔

cǎn（   ）白 紫téng（   ）瀑布 téng（   ）細浪

三.給形似字注音組詞：

幸_____（   ） 辛_____（   ）

釣_____（   ） 鉤_____（   ）

赦         （   ） 赫         （   ）          郝（   ）

四.選出下列句中畫線詞解釋正確的一項，將序號填入括號中。

1.我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去。答：[    ]
A.喧嚷擾亂   B.聲音大而雜   C.喧嘩沸騰  D.喧嘩熱鬧

2.我看見這些情景，正在詫異。答：[    ]
A.驚嘆  B.驚奇  C.納悶   D.心里不明白 

3.“我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了。”答：[     ]
A.批評指責(zé)   B.處罰  C.埋怨  D.嚴(yán)厲地責(zé)罵

五.依據(jù)課文，用√從括號中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

1.平常日子，學(xué)校開始上課的時候，總有一陣（喧嘩、喧嚷、喧鬧），就是在街上也能聽到。

2.這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子（塞進、裝進、送進）我們的腦子里去。

3.他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的（敬意、敬佩、敬仰）。

六.選出下列句子沒有使用修辭方法的一項，將序號填入括號中。答：[    ]

A.畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。
B.可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。
C.……亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。
D.這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。

七.閱讀。

（一）①天氣那么暖和，那么晴朗！

      ②畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。

      ③許多人站在鎮(zhèn)公所最近兩年發(fā)出壞消息的布告牌前。

1.選出下列說法正確的一項，將序號填入括號中。答：[     ]

A.以上三段文字是對小弗郎士上學(xué)路上所見所聞的描寫。
B.以上三段文字是自然景物的描寫。
C.以上三段文字是對社會背景的交待。
D.以上三段文字是對小弗郎士心情的描寫。

2.以上文字在文章中的作用有以下幾種說法，選出正確的幾項，將序號填入括號中。答[      ]

A.表現(xiàn)小弗郎士是個貪玩，不愛學(xué)習(xí)的孩子。
B.說明課外的生活是那么有趣，小弗郎士因此不愿上學(xué)。
C.暗示了當(dāng)時的時代背景──法國戰(zhàn)敗，阿爾薩斯成了淪陷區(qū)。
D.表現(xiàn)小弗郎士上學(xué)路上心情愉快。
E.美好的自然環(huán)境和惡劣的社會環(huán)境形成對比，為表現(xiàn)文章的中心思想服務(wù)。

（二）語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”

1.這段文字是對教室什么的描寫，選出說法正確的一項，將序號填入括號中。[     ]

A.是對教室里在座的人的學(xué)習(xí)態(tài)度的描寫。
B.是對教室氣氛的描寫。
C.是對先生講課情況的描寫。
D.是對教室里在座的人的介紹。 

2.畫線的句子運用了哪種人物描寫的方法？選出說法正確的一項，將序號填入括號中。

A.語言描寫 B.心理描寫 C.動作描寫 D.肖像描寫 答：[       ]

3.“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”一句表達了小弗郎士怎樣的感情？

答：

（三）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士士兵的號聲──他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。
“我的朋友們啊，”他說，“我──我──”
但是他哽住了，他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：
“法蘭西萬歲！”
然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“散學(xué)了，──你們走吧。” 

1.這段文字開頭寫鐘聲和號聲有何作用？

答：

2.韓麥爾先生站起來，臉色慘白，哽咽得說不出話來，表現(xiàn)了他怎樣的心情？

答：

3.小弗郎士為什么感到韓麥爾先生‘從來沒有這么高大’？

答：

【試題答案】

一.二.三.略。

四. 1.D 2.B 3.A

五. 1.喧鬧 2.塞進 3.敬意

六.B

七.閱讀

（一）1.A  2.ACE

（二）1.B  2.B  3.痛恨侵略者，嘲笑他們的愚蠢。

（三）
1.這鐘聲和號聲交待了背景，渲染了氣氛，標(biāo)志著“最后一課”的結(jié)束，使韓麥爾眷戀國土的心更為痛楚和激憤，為其后人物形象的點睛之筆和中心思想的升華做了最后的烘托和鋪墊。

2.表現(xiàn)了韓麥爾內(nèi)心的凄苦憤懣已到了難以言狀的境界。

3.小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛和失去祖國的悲憤、痛苦的心情。韓麥爾先生的愛國精神，使小弗郎士覺得他不僅是一位法語老師，而且是一位愛國志士，所以覺得他的形象高大。
 

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