在初中階段，初二年級(jí)是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。初二學(xué)生的生理心理、思想情感等都處于一個(gè)急劇變化的的時(shí)期，是個(gè)危險(xiǎn)的階段。初二年級(jí)也可以說(shuō)是初中階段的分水嶺。初二學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題很多，也很棘手。初一到初二的學(xué)生正處于“身心聚變”的關(guān)鍵時(shí)期，美國(guó)心理學(xué)家霍林沃斯稱之為“心理斷乳期”，還有人認(rèn)為初二是整個(gè)中學(xué)階段“最危險(xiǎn)”的階段，初二學(xué)生最難管理，被稱之為“初二現(xiàn)象”。
一、初二學(xué)生心理問(wèn)題的特殊性表現(xiàn)。
初二是一個(gè)問(wèn)題多發(fā)的年級(jí)，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生少了初一時(shí)的天真，也沒(méi)有初三的認(rèn)真和踏實(shí)。更多的是叛逆，用老師和家長(zhǎng)的話來(lái)說(shuō)就是，越來(lái)越難管，越來(lái)越想不透這些孩子在想什么，初二的孩子卻是很讓老師操心，各種問(wèn)題層出不窮，有的專家把這個(gè)現(xiàn)象稱為“初二現(xiàn)象”，似乎是一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是青春期心理問(wèn)題的集中反映。
第一、女生的孤獨(dú)感
進(jìn)入青春期的女生，往往會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的孤獨(dú)感，因?yàn)樗齻冮_(kāi)始自我關(guān)注，渴望得到別人理解，但是內(nèi)心的封閉又讓人很難走進(jìn)她們，因此會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。孤獨(dú)感一旦形成，必然會(huì)帶來(lái)相應(yīng)的行為，強(qiáng)烈的內(nèi)心活動(dòng)與外界的不適應(yīng)，更容易產(chǎn)生逆反心理，造成一系列與年齡不符的行為。如早戀、行動(dòng)怪異、孤僻離群、對(duì)冷嘲熱諷尤其敏感；意志消沉，喜歡在文學(xué)作品中尋找自己的影子，對(duì)號(hào)入座、自怨自艾、情緒不穩(wěn)。很多時(shí)候在課堂上也無(wú)法割舍對(duì)小說(shuō)的厚愛(ài)，影響課堂聽(tīng)課，甚至有的孩子開(kāi)始寫小說(shuō)，小說(shuō)中充滿了幻想，對(duì)友情、愛(ài)情的描寫美倫美幻，不食人間煙火。
第二、不愿“揭短”的心理現(xiàn)象
這個(gè)不愿“揭短”即包括自己犯了錯(cuò)誤不愿意承認(rèn)，也包括別人犯了錯(cuò)誤不愿和老師溝通。初一的時(shí)候老師在班級(jí)里問(wèn)，今天誰(shuí)沒(méi)有出早操，馬上會(huì)有學(xué)生說(shuō)，老師某某沒(méi)出操，其他學(xué)生也會(huì)點(diǎn)頭表示配合�？傻搅顺醵樾未笞�，班里的教學(xué)用具被打壞都沒(méi)有人說(shuō)出來(lái)，期間不管是破壞教具的同學(xué)自己，還是其他看到的同學(xué)都不肯把事情說(shuō)出來(lái)，大家就像商量好了一樣對(duì)老師是“三緘其口”。
第三、學(xué)生的“早戀”現(xiàn)象
處于青春期的中學(xué)生對(duì)異性以自然吸引為基礎(chǔ)而產(chǎn)生的愛(ài)慕已成為一種有規(guī)律性的現(xiàn)象，是正常的。但如果在生理上有對(duì)愛(ài)的需要，自身有這種渴望，以及青少年特有的探秘心理和求知欲等，就能導(dǎo)致對(duì)性的信息反映比較敏感，而且往往以過(guò)分的情感體驗(yàn)代替理智的反映，產(chǎn)生偏離的行為。
第四、優(yōu)等生的“叛逆”
初二的時(shí)候，學(xué)生進(jìn)入青春期，人心躁動(dòng)。世界觀、人生觀開(kāi)始逐漸形成，但是有很大的波動(dòng)性，對(duì)有些問(wèn)題的看法會(huì)出現(xiàn)偏激現(xiàn)象。受障礙以后采取和原發(fā)動(dòng)機(jī)反向的行為，就是逆反。逆反有自覺(jué)的，也有不自覺(jué)的，其情緒反應(yīng)亢奮。有些優(yōu)等生心高氣傲、聽(tīng)不得批評(píng)、將錯(cuò)就錯(cuò)、不顧一切、一錯(cuò)到底。優(yōu)等生的心理問(wèn)題具有很大的“隱蔽性”。
第五、沖動(dòng)性和易受暗示性
他們的自我控制能力不高，有時(shí)會(huì)憑一時(shí)沖動(dòng)行事，有時(shí)又會(huì)盲目自信、固執(zhí)己見(jiàn)，對(duì)父母的要求符合己愿的就辦，不符合自己意愿的就拒絕或打折扣。
初二的學(xué)生非常容易受別人的影響，輕易接受不良影響也快，特別是對(duì)具體形象的模仿尤其快，有時(shí)不良的形象甚至是反面人物的形象也會(huì)成為他們模仿的對(duì)象，以至產(chǎn)生過(guò)錯(cuò)行為。
第六、獨(dú)立性和依賴性的矛盾沖突
隨著生理上成熟和社會(huì)活動(dòng)的參與面擴(kuò)大，初中生的獨(dú)立意識(shí)日益增強(qiáng)。他們既要想擺脫父母和成人的束縛，拓展自己的空間，又存在遇到不適應(yīng)新條件的困難，需要依靠成人幫助。一旦他們的獨(dú)立性、好勝心受阻礙，就會(huì)產(chǎn)生走極端心理，會(huì)出現(xiàn)個(gè)人英雄主義。如果這種獨(dú)立性不加以引導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致沖動(dòng)，異想天開(kāi)，以致采取尋求刺激、新鮮的盲目行為，產(chǎn)生不良結(jié)果。由于他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上、思想上和解決問(wèn)題的過(guò)程中都不能完全獨(dú)立，遇到困難或挫折時(shí)，他們還是要找同學(xué)或同伴商談，有些問(wèn)題還得依靠父母或教師解決。這就表現(xiàn)出其依賴性的一面。因此，正如通常人們所說(shuō)初二是各方面兩極分化最嚴(yán)重階段，必須加以正確引導(dǎo)。
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