第五單元單元說明

　　本單元選有五篇文言文，其中《桃花源記》是記敘文，作者借虛構的故事表現(xiàn)自己的社會理想；《陋室銘》和《愛蓮說》立意鮮明，是作者對自己志趣與節(jié)操的表白；《核舟記》介紹一件工藝品，內容新奇有趣；《大道之行也》描述理想社會，引人深思。又選有杜甫詩三首：《望岳》是詩人青年時代的作品，《春望》和《石壕吏》則寫于安史之亂初期，此時杜甫已步入中年，從中可以看出這位大詩人風格的發(fā)展變化。

　　學習文言文，一定要練好誦讀這個基本功，要養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。本單元要求全文背誦的有《桃花源記》、《陋室銘》、《愛蓮說》、《大道之行也》、杜甫詩三首；此外，還要求背誦《核舟記》第二至第四段（266字），背誦的總量為一千余字。背誦的目的是使學生熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。要實現(xiàn)這個目標，就必須養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，課文在課堂上就要達到基本成誦；課后也要拿出一定的時間來誦讀。

　　本單元課文的內容，有的反映了我國古代人們對美好生活的向往，有的談到知識分子處世立身的態(tài)度，有的表達了憂國憂民的思想感情，有的贊美了古代藝術家的聰明才智。這些內容都能引起學生的學習興趣。要讓學生自主地學習，用探究的方式學習。文言文的探究式學習有一個由表及里的過程：表，指的是字面上的意思。除看注釋、查字典以逐句解讀而外，還要注意上下文的貫通。能貫通文意，才算真正懂得了字面上的意思。這種探究，從某種意義上說，也是為將來更好地領悟文言文的行文方式奠定基礎。里，指的是文章的思想內容。這是廣義的，不限于歸納主旨，還要把重要句段的內容乃至“微言大義”的字眼和“言外之意”都包括在內。必要時還應探究寫法上的某些特點，以加深學生對文章思想內容的理解。

　　本套教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式，每冊有兩個單元。怎樣卓有成效地進行誦讀訓練，怎樣引導學生探究文章的內容和寫法，是擺在我們面前的兩大問題。我們也要認真探討一下教法，既敢于創(chuàng)新，不墨守陳規(guī)，又努力汲取傳統(tǒng)經驗中有益的部分，從而在文言文教學上創(chuàng)造出一個生動活潑的局面來。
 

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