期中考試后這樣分析試卷才有用

　　每次考完后，同學(xué)們最關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，試卷發(fā)下來，分?jǐn)?shù)高的同學(xué)興高采列，分?jǐn)?shù)低的同學(xué)垂頭喪氣。我覺得最要緊的不是分?jǐn)?shù)，而是要認(rèn)真做好考后分析。分析得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).，特別是將試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤試題，要找到做錯(cuò)的原因。

　　考試中出錯(cuò)，最主要的有以下三種情形：

　　1“遺憾之錯(cuò)”

　　題目明明會(huì)做，反而做錯(cuò)了；如由于審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)關(guān)鍵字句等造成的“審題之錯(cuò)”；如由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)造成的“計(jì)算之錯(cuò)”；在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)了、漏掉了ABCD錯(cuò)位了的“抄寫之錯(cuò)”；還有最終答案正確但由于答題不規(guī)范，該有的格式?jīng)]有，該有的步驟沒有，該有的敘述沒有。出現(xiàn)這類問題是我們同學(xué)們在考試后最后悔最感到遺憾的事情，我將他稱為“遺憾之錯(cuò)”。

　　2“模糊之錯(cuò)”

　　由于我們的平時(shí)功夫沒下到，記憶的不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不自如；當(dāng)然在回答時(shí)就會(huì)不嚴(yán)密、不完整；常常是第一遍做對了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來又改對了；或是平時(shí)做過的題目，考試時(shí)怎么也想不起來，做到一半做不下去了等等。

　　3“不會(huì)做之錯(cuò)”

　　不會(huì)，根本沒有答，要么就是胡亂寫，胡亂蒙的，答錯(cuò)當(dāng)然不可避免，當(dāng)然也可能連猜帶蒙蒙對了，抄別人抄對的，這是無思路、不理解，更談不上應(yīng)用的錯(cuò)誤。

　　這三種錯(cuò)誤，在每個(gè)同學(xué)身上或多或少都出現(xiàn)過，我們針對這三種情形，采取三種策略，那就是消除遺憾；糾正模糊；力爭突破。

　　一、對于那些讓我們考后感到后悔的考試技術(shù)失誤，如“審題之錯(cuò)”，想想是否出在急于求成？可采取“一慢一快”戰(zhàn)術(shù)，即審題要慢、答題要快。用逐字逐句進(jìn)行閱讀，對題意理解透徹后再出手答題。而對“計(jì)算錯(cuò)誤”，想一想是否我們在草稿紙書寫太亂，字跡潦草造成的，那我就建議你將草稿紙分格分塊來使用，這樣也便于回頭查找。并有效避免發(fā)生“抄寫之錯(cuò)”。而對于“表述之錯(cuò)”，我們就要在平時(shí)的作業(yè)中嚴(yán)格按老師要求的規(guī)定來答題，按評分標(biāo)準(zhǔn)寫出必要的步驟，并嚴(yán)格按著題目要求回答問題。

　　二、對于“模糊之錯(cuò)”主要是自己記憶不牢、理解不深、思路不清、運(yùn)用不活造成的。是功夫不到家，基礎(chǔ)不牢的表現(xiàn)，所以，我們在考后要根據(jù)自己暴露的弱點(diǎn)，做有針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，以此來夯實(shí)基礎(chǔ)。在頭腦中建立各部分內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；全面、準(zhǔn)確地把握概念，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；通過多種題型，多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；通過一定題量的積累，達(dá)到概念清晰明確，運(yùn)用自如、舉一反三的水平。

　　三、在考試中，準(zhǔn)有一些題目比較新，我們沒見過，或平時(shí)練少了，能力不夠做不出，面對這樣的題目，我們需冷靜分析，理智對待。綜合題也是基礎(chǔ)題目組合而成的，我們做不完全部，我們可以做部分，所以決不輕言放棄。有時(shí)，這樣的題目可能只是一個(gè)關(guān)鍵的條件沒有找到，只要我們靜下心來，認(rèn)真細(xì)致的分析，找出來一整個(gè)題目可能就迎刃而解了。

　　總之，每次測試后都要針對自己的考試出錯(cuò)情況進(jìn)行認(rèn)真分析，隨著自己的不斷進(jìn)步，錯(cuò)誤會(huì)越來越少，成績會(huì)越來越好，這時(shí)離你的理想目標(biāo)越來越近。

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