一 審題及寫作范圍
本次作文的核心是“學(xué)會(huì)欣賞”。所謂欣賞，就是指人們用審美的心理、用審美的眼光，對(duì)客體進(jìn)行細(xì)致入神的觀賞和體味。圍繞此話題寫作范圍很大。
可以讓人學(xué)會(huì)欣賞大自然, 歡歌鳴叫的鳥兒, 粲然怒放的花兒，無語(yǔ)凝重的遠(yuǎn)山, 來去匆促的河流，空曠與落寞的戈壁, 令人怦然心跳峭壁。
可以讓人學(xué)會(huì)欣賞人類幾千來的人文藝術(shù), 滿懷崇敬地去欣賞一幅畫，一首歌，一行字，一幢建筑物。
更重要的是讓人學(xué)會(huì)欣賞人自身, 因?yàn)樾蕾p是人與人之間的一種理解和溝通, 也包含了信任和肯定, 欣賞是一種激勵(lì)和引導(dǎo), 可以使人揚(yáng)長(zhǎng)避短, 更健康的成長(zhǎng)和進(jìn)步. 其實(shí)社會(huì)上的每一個(gè)人都渴望別人的欣賞, 同樣每一 個(gè)人也應(yīng)該學(xué)會(huì)去欣賞別人, 學(xué)會(huì)欣賞是一種愛, 人與人之間在互相欣賞之中, 世界才能充滿愛!
當(dāng)然還有其他事物。如生活，生命等等。
二 文體及思路
1、一般思路
本次作文的中心是“學(xué)會(huì)欣賞”，“學(xué)會(huì)”兩個(gè)字最重要。為何要學(xué)會(huì)欣賞，如何學(xué)會(huì)欣賞, 寫成議論文是很容易想到的∶“三人行，必有我?guī)?rdquo;，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，“金無足赤，人無完人”，因此最常見的觀點(diǎn)是“要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處”，去“就有道而正焉”等等。寫出這樣的中心，再加字通句順，文章的基準(zhǔn)分就有了。
2、拔高思路
A 聰明的學(xué)生，或者說會(huì)寫的學(xué)生，會(huì)在“學(xué)會(huì)”與“欣賞”兩詞之間再展開一下，文章就會(huì)更深入、更充實(shí)一些。如：“辯證地看別人的優(yōu)缺點(diǎn)”，“如何看到別人身上不被常人注意的長(zhǎng)處”，甚至“要學(xué)會(huì)欣賞別人的缺點(diǎn)”，“會(huì)欣賞也要一分為二”，“學(xué)會(huì)欣賞的目的是‘正己’”等等，在這些方面有所論述，生發(fā)開去的文章，往往得分較高。
B 每次作文所給的話題都很寬泛, 最好的思路是將其具體化, 而圍繞話題加前綴或后綴又是很有效的方法。如本次, 就可將話題具體化為 “學(xué)會(huì)欣賞自然”, “學(xué)會(huì)欣賞書法”，“學(xué)會(huì)欣賞建筑”，“學(xué)會(huì)欣賞他人”, “學(xué)會(huì)欣賞爸爸”，“學(xué)會(huì)欣賞老人”，“ 學(xué)會(huì)欣賞創(chuàng)傷”，“學(xué)會(huì)欣賞困境”，“老師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生”，“領(lǐng)導(dǎo)要學(xué)會(huì)欣賞下屬 ”，“農(nóng)民學(xué)會(huì)欣賞農(nóng)民”，“女人應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞女人”等等。注意這些話題往往是別人最容易忽視的, 給人以耳目一新之感, 自然會(huì)打動(dòng)閱卷老師。三種文體都可寫。
C 本次作文寫成記敘文有一定難度, 但是不是不能寫, 最常規(guī)的思路如“我學(xué)會(huì)了欣賞父親”這類題目就可寫成一般的記人文章，再如“我學(xué)會(huì)了欣賞某個(gè)同學(xué)”這類話題,要保證三條∶第一所記之人最好是你曾輕視、甚至傷害、如今感到愧疚且有點(diǎn)味道的人；第二結(jié)尾最好圍繞話題點(diǎn)題, 并用“時(shí)間已過去幾年了, 其人,其事使我學(xué)會(huì)了欣賞別人”這類話進(jìn)行升華”；第三擬個(gè)溫馨點(diǎn)的題目,如“你在我眼里最美”、“心香一瓣”等等, 在加上故事本身的分量, 不會(huì)得低分。
作文中反映出來的問題
1、偏題走調(diào)。用不同的眼光看人看事, 這不錯(cuò), 但以“什么樣的眼光”, “什么樣的角度”并非本話題中心, 什么樣的“眼光”“角度”必須落到欣賞上, 有的文章通篇沒有“欣賞”兩個(gè)字。這當(dāng)然偏題了。
2、不會(huì)議論。有的學(xué)生選擇了“議論文”，但不懂“議論”。一是通篇寫成記敘文，諸如“學(xué)會(huì)欣賞老師”。另一種是在舉例論證時(shí)，“例子”中加入太多的記敘、描寫。為何欣賞這個(gè)人，如何欣賞這個(gè)人，不在“為何”、“如何”上做文章，“敘”遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于“議”，這就不符合文體要求了。
3、空發(fā)議論。全文反反復(fù)復(fù)地嘮叨要“學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)”，而“為什么”要“發(fā)現(xiàn)、欣賞”，“如何”“發(fā)現(xiàn)、欣賞”全然沒有，也就是說既無“擺事實(shí)”，也沒“講道理”，這類空洞文章也為數(shù)不少。
4、材料俗套。要會(huì)欣賞“平凡人”身上的優(yōu)點(diǎn)，是大多數(shù)學(xué)生的論點(diǎn)，而要“例證”這一觀點(diǎn)時(shí)，則言必稱“徐虎”，話還談“徐素麗”，大量的重復(fù)、雷同 ；再就是舉身邊同學(xué)或自己的事為例，根本沒有說服力，從一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)生閱讀少，積累少的毛病。
5、缺少文法。寫作方法、表現(xiàn)手法的平淡，也是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象，如合理運(yùn)用對(duì)比論證，比喻論證的方法，采用夾敘夾議的方法，遣詞造句中的修辭手法的運(yùn)用等，鮮有精彩上乘之作。
6、錯(cuò)別字，卷面整潔也較嚴(yán)重。
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