中考最后一百天怎樣做才能發(fā)揮最佳水平(2)

　　思維訓(xùn)練第三式：觸角延伸，打造得分工具

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要跳出單純的知識(shí)掌握，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，將思維的觸角向外延伸，這樣才能打造中考得分工具。觸角延伸的方式包括：

　　1.復(fù)習(xí)完一個(gè)知識(shí)板塊后，要進(jìn)行反思提煉，形成知識(shí)體系；

　　2.對(duì)待一道有味道的題目，要思考它對(duì)自己的啟發(fā)、與中考題的關(guān)系、自己的最佳解法等；

　　3.對(duì)待一道錯(cuò)題，思考自己當(dāng)時(shí)的出錯(cuò)狀態(tài)，以及解決的辦法；

　　4.對(duì)待一張?jiān)嚲恚�思考自己的多得分的關(guān)鍵所在，如時(shí)間的安排是否有問題、某道試題涉及到的知識(shí)稍有欠缺等；

　　5.對(duì)待一個(gè)社會(huì)問題，要思考它命題的切入點(diǎn)、答題的典型思路；

　　6.聽課時(shí)，盡可能挖掘相對(duì)自己而言的重點(diǎn)和巧妙之處；課后對(duì)課堂上的內(nèi)容過電影，并反思總結(jié)自己的收獲。

　　通過以上列舉的幾個(gè)方面，廣州中考助手建議同學(xué)們可根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行嘗試和訓(xùn)練，也可在此基礎(chǔ)上自創(chuàng)出新的學(xué)習(xí)方法。

　　思維訓(xùn)練第四式：勤于思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　同學(xué)們要留心現(xiàn)實(shí)生活中與各學(xué)科相關(guān)的問題，不僅在面對(duì)這樣的問題時(shí)能胸有成竹，而且能體會(huì)到學(xué)科的魅力。另外還要加強(qiáng)信息的收集、分析和處理的能力�，F(xiàn)代社會(huì)信息的多樣性在中考卷中將會(huì)得到充分的體現(xiàn)，如圖形、表格、詩詞、名著、名畫、論文等。而機(jī)械的大運(yùn)動(dòng)量訓(xùn)練無法使這些能力得到有效的提高，這就需要考生平時(shí)不放過任何機(jī)會(huì)，多觀察、多思考、多實(shí)踐，在這樣的過程中積累提高自己的能力。

　　有同學(xué)在備考中吃了大量的夾生飯，同樣的知識(shí)，反復(fù)抄了多遍，但卻沒有思考領(lǐng)會(huì)，做題自然沒有靈感，甚至喪失了激情。

　　有同學(xué)一味追求高、深、難，埋頭于題海進(jìn)行習(xí)題大會(huì)戰(zhàn)。這種拋開基礎(chǔ)求難度的舍本逐末的做法，只會(huì)造成事倍功半。

　　還有同學(xué)擅長記憶、背誦，于是對(duì)解題方法不去理解，而是采取死記硬背的方式。這樣，命題形式一旦出現(xiàn)靈活的變化，同學(xué)們就難以應(yīng)對(duì)。

　　因此，同學(xué)們要通過積極的思考、分類整合，回歸學(xué)科本質(zhì)、實(shí)現(xiàn)由厚變薄，建立起立體化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，體會(huì)知識(shí)體系中點(diǎn)線面、“海陸空”的關(guān)系，把知識(shí)變成真正為自己所用的招數(shù)和能力。

　　培養(yǎng)思考能力的方法包括：

　　1.要求自己、甚至強(qiáng)制自己積極地思考，哪怕是痛苦地思考；

　　2.多運(yùn)用和延伸，體會(huì)積極思考后的成果；

　　3.逐步養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，如堅(jiān)持進(jìn)行總結(jié)、反思、增分：每天都能找到一道好題；每星期整理一次錯(cuò)題；每半個(gè)月總結(jié)一次自己的學(xué)習(xí)方法；每個(gè)月反思一次自己參加中考的責(zé)任心；每個(gè)月提高一次自己的分?jǐn)?shù)段。

　　總之，勤于思考、積極思考，甚至是痛苦思考是獲得高分必經(jīng)之路！

　　思維訓(xùn)練第五式：注重細(xì)節(jié)，抓住靈感

　　同學(xué)們?cè)谧魑闹忻鑼戵w育比賽，往往缺乏觀察和思考，知識(shí)把愛國主義、集體主義等口號(hào)套進(jìn)作文。而一位同學(xué)卻寫道：中國隊(duì)打進(jìn)一球后，球員甲和球員乙擁抱在一起；兩名球員分在不同俱樂部效力，他們平時(shí)有矛盾，見面都不說話，但因?yàn)樽鎳�的勝利，盡棄前嫌。

　　如果閱卷老師不懂足球，他可能會(huì)覺得，足球也挺有意思呀，這就是體育運(yùn)動(dòng)的魅力；甚而如果老師從此喜歡上了足球，那該同學(xué)的分?jǐn)?shù)還低得了嗎？如果老師碰巧也看了這場球賽，他可能跟你產(chǎn)生情緒上的共鳴；那么分?jǐn)?shù)同樣低不了。這就是細(xì)節(jié)的力量。

　　有一次，我要求一位考生放棄騎自行車，每天走路上學(xué)，單程要20多分鐘。同時(shí)，要求他在步行期間安排背誦、思考和整理相關(guān)知識(shí)。有一天，這位同學(xué)在走路時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)靈感，但翻遍全身，只找到了一只筆，卻沒有紙。他當(dāng)機(jī)立斷把靈感記在了白襯衫的袖子上。后來，他得意地和我講了此事。我當(dāng)即告訴他：“這件白襯衫不能再穿了，它應(yīng)成為你高效備考的紀(jì)念品，當(dāng)終生保存。”此事已經(jīng)過去十多年，那件襯衫仍然保存完好，只是袖子上的字跡已經(jīng)模糊了。

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