(五)結(jié)構(gòu)混亂
①詞序不當(dāng)。幾種情況：a.定語和中心語的位置顛倒；b.把定語錯(cuò)放在狀語的位置上；c.把狀語錯(cuò)放在定語的位置上；d.多層定語語序不當(dāng)；e.多層狀語語序不當(dāng)。例如：
太監(jiān)是我國(guó)封建皇宮中特有的產(chǎn)兒,是被閹割過的封建帝王的奴仆。
對(duì)太監(jiān)的介紹應(yīng)先將其特點(diǎn)說明"是……的奴仆",再言其"是……的產(chǎn)兒"。否則"特有的產(chǎn)兒"的概述設(shè)著落,交代不清。
�、诰涫诫s糅。有兩種情況：a.兩種說法混雜；b.前后牽連。例如：
客房?jī)?nèi)均設(shè)有閉路電視、國(guó)際國(guó)內(nèi)直披電話音響、房間酒吧等應(yīng)有盡有。
該句把兩種句式拼在一起造成雜糅。一種是"客房?jī)?nèi)均設(shè)有……酒吧等",另一種是:"客房?jī)?nèi)閉路電視……應(yīng)有盡有"。兩種句式應(yīng)刪其一種,從而保持句子表達(dá)的明確。
③復(fù)句中暗換分句主語,造成混亂。例如:
老工人的一席話深深觸動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來。
也該句第一個(gè)分句的主語是"老工人的一席話"；第二個(gè)分句的隱含主語是"小邱的心"。由于句子是隱含轉(zhuǎn)換主語,因此造成句式混亂。
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新華社發(fā)出酵母丙氨酸轉(zhuǎn)移核糖核酸人工全合成在上海勝利完成的消息后，廣大讀者非常重視,科學(xué)界人士也非常重視,引起了強(qiáng)烈的反應(yīng)。
新華社發(fā)出的這條消息,就重視程度而言,科學(xué)界人士重于廣大讀者,因此,應(yīng)先說"科學(xué)界人士"的反應(yīng),再說廣大讀者的動(dòng)態(tài)；另外最后一句"引起強(qiáng)烈的反應(yīng)"屬于抽象性語言,應(yīng)先說,然后再說具體的。
(六)表意不明。
①指代不明。
例如:王新和李紅賽跑，經(jīng)過一段激烈的競(jìng)爭(zhēng)，終于他取得了勝利。
"他"是指王新還是李紅不明確。
又如：我站在窗前向操場(chǎng)一看,這里有很多同學(xué)在打球。
"這里"指代不明,應(yīng)改為"那里"
②意思混雜,不知所云。
例如:這些年,寫文章的人特別喜歡"該"和"其"這兩個(gè)帶有文言色彩的詞。"該"和"其"當(dāng)然可以用，因?yàn)榻裉煳覀冇玫氖乾F(xiàn)代漢語，很多時(shí)候，用"這""那""他"之類，文章更流暢。這就提出一個(gè)問題:"該"和"其"要用得恰到好處。
前面說"該"和"其"當(dāng)然可用,中間又講現(xiàn)代漢語中的"這""那""他"使文章更流暢,最后又說"該"和"其"要用得恰到好處,使讀者無法明白"該"和"其"與"這""那""他"用哪個(gè)更好。
③歧義句。
例如：請(qǐng)你代我買兩張北京到西安的往返飛機(jī)票。
此句有兩種理解:其一,往、返共兩張。其二,往,兩張；返,兩張。
又如:這個(gè)廠超額完成了全年計(jì)劃的百30%,受到上級(jí)表揚(yáng)。
此句兩種理解：一種,比全年計(jì)劃多出30%；另一種,只超出全年計(jì)劃的30%。
(七)不合邏輯。
�、購�(qiáng)拉因果。例如:由于今天是公園里游園活動(dòng)的最后一天,因此游人寥寥無幾。
此句強(qiáng)拉因果,"游人少"的原因不能推出是因?yàn)橛螆@的最后一天所致。
�、谧韵嗝�。例如:他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。
既然幸免,就沒有死,可又說是"死難者"中的一個(gè),犯了前后矛盾的錯(cuò)誤。
③概念誤用。例如:圖書館增添了許多文學(xué)作品,如《語文知識(shí)指南》《教師語文大全》《辭海》等。
文學(xué)作品與語文教學(xué)用書是不同的概念。可改成"圖書館增添了許多教學(xué)用書"。
�、苤骺偷怪谩＠纾耗菚r(shí)候,報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。
該句應(yīng)改為:"我與報(bào)紙接觸","我"為主動(dòng),"報(bào)紙"為被動(dòng)。
⑤否定不當(dāng)。例如:全校師生沒有一個(gè)人不否認(rèn),素質(zhì)教育使整個(gè)校園發(fā)生了巨大的變化。
該句去掉"否認(rèn)"前的"不"字。
�、耷昂笫Ш�,缺乏照應(yīng)。例如:有沒有人毀樹,是樹能成活的重要條件。
該句前面是兩種條件"有沒有"。后面只說了"能成活"的一個(gè)條件,兩面失衡,應(yīng)在"能成活"前加"是否"二字。
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