綠色植物通過光合作用制造有機物
實驗：綠葉在光下制造有機物
13 1．把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜。（把葉片中的有機物運輸和消耗完）
2. 用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然后移到陽光下照射3—4小時。（形成對照，讓見光部分充分進行光合作用）
3. 幾小時后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。
4. 把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。
5. 用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。（淀粉遇碘會變藍）
6. 用清水沖洗后觀察，（葉片見光部分變成了藍色，說明葉的見光部分產(chǎn)生了有機物——淀粉）
光合作用概念：指綠色植物利用光能，通過葉綠體，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并放出氧氣的過程。實驗中，遮光部分不變藍，說明光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。
光合作用的公式：
條件：光能。場所：葉綠體。原料：二氧化碳、
水。產(chǎn)物：有機物、氧氣。實質(zhì)：制造有機物，
貯存能量。包括能量轉(zhuǎn)化（把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)
能）和物質(zhì)轉(zhuǎn)化（把簡單的無機物轉(zhuǎn)變成復(fù)雜的有機物并放出氧氣）。意義：為生物提供營養(yǎng)、氧氣、能量來源，調(diào)節(jié)大氣中碳-氧平衡。應(yīng)用：合理密植，提高光合作用利用率。
金魚藻在光下產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條燃，說明光合作用產(chǎn)生了氧氣。
若將上述實驗步驟②改成：將葉脈切斷，其它步驟均不變，會發(fā)現(xiàn)滴加碘液不變藍，結(jié)論是：水是光合作用的原料。
若將②改成選葉用透明塑料袋套住，并放一些氫氧化鈉固體，其它步驟均不變，會發(fā)現(xiàn)滴加碘液不變藍，結(jié)論是：二氧化碳是光合作用的原料。（普利斯特利的小白鼠實驗也可證明）
若將②改為銀邊天竺葵，其它步驟均不變，會發(fā)現(xiàn)銀邊處滴加碘液不變藍，結(jié)論是：葉綠體是光合作用的場所。
從狼吃羊，羊吃草這一食物關(guān)系可知狼體內(nèi)的有機物最終來自于草的光合作用，能量最終來自陽光。 " 早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜" ，新疆的氣溫反差大，瓜果特別甜的原因：晝夜溫差大，白天光合作用強，夜間呼吸作用弱，積累的有機物多。
根據(jù)光合作用反應(yīng)式可知，要想使植物體內(nèi)的有機物增多，提高產(chǎn)量，可以采取以下幾個措施：增加二氧化碳的濃度；合理灌溉；適當(dāng)增強光照；增加葉綠體的含量。
深秋季節(jié)，位于路燈旁的樹葉比遠離路燈的樹葉稍晚變黃，因為深秋，光照不足，葉綠素在逐漸被分解使葉片變黃，夜晚路燈旁的樹葉利用燈光光能合成少量葉綠素。
例：1、若將某植株一片葉的主脈切斷(右圖中甲) ，另一片葉兩面都貼上不透明
的錫箔 紙(右圖中乙) ，黑暗中放置24小時后光照4小時。取下兩葉經(jīng)脫色后用
碘液處理，發(fā)現(xiàn)A 部位里棕褐色，B 部位呈藍黑色，C 部位不呈藍黑色。以上實
驗?zāi)軌蜃C明光合作用需要
A 、水和二氧化碳 B、葉綠素和陽光 C 、水和陽光 D、水和葉綠
素
2、根據(jù)所給資料回答下列問題：（10分）
十七世紀(jì)，比利時科學(xué)家海爾蒙特做了一個實驗。他把一棵2.5 kg 的柳
樹種在裝有90 kg泥土的桶里，只澆雨水。5年后，柳樹長到85 kg，而泥土
的重量只少了不到100 g 。由于水是加到桶里的惟一物質(zhì)，所以，海爾蒙特
認(rèn)為使柳樹生長的物質(zhì)是水。
�。�1）該實驗中泥土的重量減少了，這主要是由于。
�。�2）海爾蒙特認(rèn)為使柳樹生長的物質(zhì)是水，你認(rèn)為影響柳樹生長的外界
因素還有哪些?
�。�3）柳樹吸收的水分中，一部分通過合成有機物，而絕大部分則通過散失到空氣中。水分散
失到空氣中對植物體本身的意義是
�。�4）寫出合成有機物的表達式：
14 3、在“綠葉在光下制造有機物”的實驗中，把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是（ ）
A. 消耗葉片中的水分 B. 消耗葉片中的有機物
C. 消耗葉片中的葉綠素 D.消耗葉片中的無機鹽
4、在探究“綠葉在光下制造有機物（淀粉）”的實驗中，對實驗過程和結(jié)果的解釋不正確．．．
的是（ ） A. 光合作用需要光照 B. 滴加碘液是為了檢驗是否有氧氣產(chǎn)生
C. 對一部分葉片遮光，另一部分不遮光是設(shè)置對照
D. 將植株放到黑暗中數(shù)小時，目的是使葉片中的淀粉耗盡
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