武漢名師解析2017年武漢中考作文題目(2)

　　武鋼實(shí)驗(yàn)學(xué)校語(yǔ)文高級(jí)教師董敏

　　從15年開(kāi)始至今年，中考作文連續(xù)三年都是材料作文。從主題來(lái)說(shuō)，材料中首先講述了小魚(yú)和青蛙之間的故事，然后將這個(gè)故事引入一個(gè)具有普遍性的道理上——“人們?cè)谡J(rèn)識(shí)新事物時(shí)，總是受到已有經(jīng)驗(yàn)的限制，所以要獲取新知識(shí)，必須拓寬視野”。這句話(huà)不僅闡明了“道理”是什么，還指出了人們應(yīng)該怎么做。“考生只要抓住這兩點(diǎn)，作文就能寫(xiě)的比較完整。”在董敏看來(lái)，今年作文題難度適中，但要寫(xiě)出彩并不容易。學(xué)生既可以寫(xiě)議論文，也可以寫(xiě)記敘文，但是寫(xiě)議論文時(shí)，可能論據(jù)會(huì)不太好找，考驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。“中國(guó)清朝閉關(guān)鎖國(guó)、80年代改革開(kāi)放等材料可以用來(lái)作論據(jù)。”考生寫(xiě)作時(shí)，可以把握住時(shí)代的脈搏，使用“淘寶出現(xiàn)”“共享單車(chē)的流行”等鮮活的時(shí)事素材。

　　校長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)曾分享此書(shū)

　　早在今年3月26日，武漢第三寄宿中學(xué)校長(zhǎng)吳曉紅做客長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)校長(zhǎng)讀書(shū)分享會(huì)時(shí)，曾讀過(guò)這本書(shū)。

　　“在魚(yú)的腦袋里，人是長(zhǎng)著兩條腿的魚(yú)，鳥(niǎo)是長(zhǎng)著翅膀的魚(yú)，它是在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)知世界。正如最后魚(yú)自己跳上岸才發(fā)現(xiàn)之前認(rèn)知都是錯(cuò)的一樣，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者的環(huán)境發(fā)生改變，激起他的學(xué)習(xí)欲望，才能形成新知識(shí)。”

　　怎樣促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)？吳曉紅說(shuō)，“學(xué)習(xí)源自一種需求、一種意愿或一種缺失。要讓孩子了解新知識(shí)具體有什么用，引入一個(gè)發(fā)問(wèn)的階段，不直接提供答案，讓他感受到新知識(shí)的‘好處’。一切讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的方法都是好方法。”

　　而沒(méi)有學(xué)的欲望教得再多也徒勞，孩子在校內(nèi)校外的各種課上得不少，但為什么反而學(xué)得越多越差勁？吳曉紅指出：“因?yàn)榻滩⒉坏扔趯W(xué)，當(dāng)教學(xué)被當(dāng)作一種簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞時(shí)，它不能引發(fā)學(xué)習(xí)，甚至?xí)�阻礙學(xué)習(xí)。”這個(gè)故事還說(shuō)明了在人們基于自己現(xiàn)有的知識(shí)建構(gòu)新知識(shí)中，創(chuàng)造性的機(jī)遇和危險(xiǎn)并存。
 

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