學(xué)習(xí)很重要，一定要清楚有效的記清重點(diǎn)，下面給同學(xué)們總結(jié)了初三物理的思想方法，教育帶大家共同學(xué)習(xí)。
思想方法：科學(xué)探究思想
物理是門(mén)科學(xué)，科學(xué)的核心就是探究，學(xué)會(huì)物理就要學(xué)會(huì)科學(xué)探究，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)，設(shè)計(jì)探究方案，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不但總結(jié)出規(guī)律，還經(jīng)歷規(guī)律產(chǎn)生的過(guò)程，學(xué)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探究的基本技術(shù)，了解科學(xué)探究的基本思路和知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。
初中物理思想方法：實(shí)驗(yàn)思想
用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想或用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究課題的可行性，特別是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用一些器材和儀器，自主的設(shè)計(jì)一些探究性實(shí)驗(yàn)，貫穿整個(gè)初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，這對(duì)提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)和探究的能力是十分有用的。
初中物理思想方法：控制變量法
對(duì)多變量的問(wèn)題，情況往往比較復(fù)雜，此時(shí)可以把其他變量固定，只討論其中一個(gè)變量的變化對(duì)結(jié)果的影響。在講“單擺擺動(dòng)周期與什么因素有關(guān)”、“摩擦力大小與什么因素有關(guān)”、 “壓強(qiáng)大小與什么因素有關(guān)”等等的知識(shí)內(nèi)容里都可滲透控制變量思想，控制變量法可以讓學(xué)生弄清物理現(xiàn)象與各種繁雜因素的內(nèi)在關(guān)系。
初中物理思想方法：理想模型法
有些看不到的而事實(shí)又存在的現(xiàn)象如何體現(xiàn)出來(lái)呢?用直觀(guān)、形象的理想模型法，可以有助研究與理解，例如，光線(xiàn)、磁感應(yīng)線(xiàn)等都是看不見(jiàn)摸不著的，就用到了理想模型法進(jìn)行研究，同樣可以把它們的規(guī)律搞清楚，加強(qiáng)學(xué)生建立理想模型的研究方法的探究訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)研究能力是十分有用的。
初中物理思想方法：推導(dǎo)演繹法
有些問(wèn)題由于現(xiàn)實(shí)原因無(wú)法用實(shí)驗(yàn)做到，可采用推理的方法來(lái)解決。例如，牛頓第—運(yùn)動(dòng)定律和真空中不能傳聲內(nèi)容都用到了這—個(gè)方法。
初中物理思想方法：增強(qiáng)滲透科學(xué)思想方法的觀(guān)念
物理概念、規(guī)律、公式等知識(shí)都清楚地寫(xiě)在課本上，是看得見(jiàn)的，而科學(xué)思想方法卻隱含在物理知識(shí)體系里，是看不見(jiàn)的，它不成體系地散落于課本的各章節(jié)中，而且也不列為考試的內(nèi)容，中國(guó)的中 幾乎都是考一些死記硬背的知識(shí)，沒(méi)有考查學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)造力的內(nèi)容，一切圍繞考試指揮棒轉(zhuǎn)，對(duì)于科學(xué)思想方法，教師講不講，講多講少，隨意性較大，常常因教學(xué)時(shí)間緊、因不作考試內(nèi)容而將它作為一個(gè)“軟任務(wù)”略去。對(duì)于學(xué)生的要求是能領(lǐng)會(huì)就領(lǐng)會(huì)，能領(lǐng)會(huì)多少算多少。
因此，教師首先要更新觀(guān)念，從思想上不斷增強(qiáng)對(duì)滲透科學(xué)思想方法重要性的認(rèn)識(shí)，把掌握物理知識(shí)和滲透科學(xué)思想方法同時(shí)納入教學(xué)目標(biāo)，把科學(xué)思想方法教學(xué)的要求融入備課環(huán)節(jié)，要深入鉆研教材，努力挖掘教材中可以進(jìn)行科學(xué)思想方法滲透的各種機(jī)會(huì)，對(duì)于每一章每一節(jié)，都要考慮如何結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)思想方法滲透，滲透哪些科學(xué)思想方法，怎么滲透，滲透到什么程度，應(yīng)有一個(gè)總體設(shè)計(jì)，提出不同階段的具體教學(xué)要求。
初中物理思想方法：把握滲透的契機(jī)
科學(xué)思想方法的教學(xué)，必須通過(guò)具體的教學(xué)過(guò)程加以實(shí)現(xiàn)，因此，必須把握好教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科學(xué)思想方法教學(xué)的契機(jī)——概念形成的過(guò)程，結(jié)論推導(dǎo)的過(guò)程，方法思考的過(guò)程，探索思路形成的過(guò)程，規(guī)律揭示的過(guò)程等。例如：在牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律的教學(xué)中，“假如水平板對(duì)運(yùn)動(dòng)的鋼球沒(méi)有任何摩擦，鋼球?qū)⒂性鯓拥倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài)”，這是理想狀態(tài)的問(wèn)題，由于現(xiàn)實(shí)原因無(wú)法用實(shí)驗(yàn)的方法探究，這時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)伽和略對(duì)這問(wèn)題的研究思路，向?qū)W生滲透科學(xué)推理的研究方法一一推導(dǎo)法，就順理成章，教學(xué)效果就會(huì)顯著。
初中物理思想方法：注意循序漸進(jìn)
進(jìn)行科學(xué)思想方法的教學(xué)要與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合自然滲透，要有意識(shí)地潛移默化地引發(fā)學(xué)生頓悟隱含于物理知識(shí)之中的種種科學(xué)思想方法，切忌生搬硬套，和盤(pán)托出、脫離實(shí)際等適得其反的做法。例如在“單擺來(lái)回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間與什么因素有關(guān)”的教學(xué)中，學(xué)生猜想了多個(gè)影響因素，老師提出：“那么多的因素，怎樣知道哪—個(gè)因素會(huì)對(duì)單擺來(lái)回?cái)[動(dòng)的時(shí)間有影響”?這時(shí)學(xué)生會(huì)積極思考，把解決問(wèn)題的方法找出來(lái)，研究其中—個(gè)影響因素時(shí)，會(huì)把其它影響因素控制不變，然后，師生共同努力通過(guò)實(shí)驗(yàn)把結(jié)果探究出來(lái)。在學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功喜悅時(shí)，教師歸納指出，在這過(guò)程中我們不知不覺(jué)使用了控制變量法，這樣，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易理解接受并記憶深刻終生不忘。
初中物理思想方法：注重滲透的長(zhǎng)期性
科學(xué)思想方法不是有“形”的知識(shí)，它是在啟發(fā)學(xué)生思維過(guò)程中逐步積累和形成的思想意識(shí)，思想意識(shí)從無(wú)到有，從弱到強(qiáng)是需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累過(guò)程。為此，科學(xué)思想方法必須經(jīng)過(guò)循序漸進(jìn)、反復(fù)訓(xùn)練和長(zhǎng)期堅(jiān)持滲透，才能使學(xué)生慢慢領(lǐng)會(huì)，產(chǎn)生頓悟，真正掌握科學(xué)思想方法的精髓。同一種思想方法，在多個(gè)章節(jié)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)中都有體現(xiàn)，例如：科學(xué)探究思想，教師堅(jiān)持多次引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究思路探究物理問(wèn)題，久而久之，學(xué)生就會(huì)領(lǐng)會(huì)其中的意義，養(yǎng)成科學(xué)探究的素養(yǎng)。
歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪(fǎng)問(wèn)中考網(wǎng)，2024中考一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看
