中考英語五大屬性：數(shù)量屬性

中考英語五大屬性：數(shù)量屬性

　　英語語言中人物、事物、信息、知識、思想、行為等名詞都有可數(shù)形式與不可數(shù)形式之分，其根本的數(shù)量屬性在單詞的形式上會有體現(xiàn)，既有規(guī)律的復數(shù)形式加s；也有半規(guī)則或不規(guī)則的情況。

　　修飾不可數(shù)名詞的詞或短語也有別于修飾可數(shù)名詞的詞或短語，也有其相應的數(shù)量修飾屬性。母語使用者往往能夠達到快速轉(zhuǎn)換，而且是語感驅(qū)使下的自然配合，如果出現(xiàn)錯誤混用，母語使用者自然會有怪異的不舒服感覺。

　　我國學生在開始學習英語語言時，對于這些數(shù)量屬性的把握只是停留于考試需要的形式記憶，而不是潛心去體會和細心感知，造成交流時總是需要想想再說或不時糾正錯誤。

　　大家常見的語言現(xiàn)象：當主語為不可數(shù)或第三人稱單數(shù)的人或物時，謂語若為“是”動詞，那么，在現(xiàn)在形式和過去形式上顯示出其數(shù)量屬性的不同要用“is”或“was”，做考試題是非常輕松的事情，但到了口語交流時，好像就難免有疏漏的時刻出現(xiàn)，這說明數(shù)量屬性的思維意識沒有像母語那樣做自覺思維體驗和思維習慣養(yǎng)成。

　　對于單個第三者數(shù)量屬性的認識需基于交流實踐，經(jīng)過主動感知和體驗后，自然會有對第三者個體屬性狀態(tài)的產(chǎn)生特別提示感覺。

　　如此嚴格和細化的數(shù)量屬性的變化，對于初級學習者開始可能顯得比較煩瑣，但是，這種融入了數(shù)量屬性思維和意識的字母文字，可以逐步幫助語言交流者養(yǎng)成定量界定物質(zhì)形態(tài)、人物事件、精神活動、科學現(xiàn)象等客體元素的習慣，讓人的大腦鎖定目標對象的量的屬性和概況，建立起思維層次上的初級數(shù)量預警。

　　嬰兒在開始進行母語文字學習時自然也要同時融入數(shù)理意識進行思考，這得益于英語語言的數(shù)量屬性，這也有利于他們成人期數(shù)理思維在科學研究中準確應用和個人潛能發(fā)展。

　　學生的思維活動需要大量寶貴的實踐和體驗時間，要把有限的課堂時間資源留給學生，教師需課前精細策劃，推出基于學生活動為主的教學方案，把教學指導、點評控制在約20%的課堂時間內(nèi)。

　　學生臨時的發(fā)揮和表現(xiàn)往往有出乎意料的情況發(fā)生，所以，也必須準備多種配套的應急方案，根據(jù)情形做靈活處理。

　　其核心目的在于讓學生在80%的學習活動中能夠高效參與英語思維運用和實踐過程，獲得真正意義上的語感體驗和思考辨析能力。

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