直擊戰(zhàn)疫熱點(diǎn)丨2020年語(yǔ)文寫(xiě)作最新素材積累及范文詳解（二）(3)

　　我們?cè)谏�活和學(xué)習(xí)中經(jīng)歷了各種各樣的傳遞，也見(jiàn)證了一次又一次偉大的傳遞，我們了解了儒家學(xué)說(shuō)如何在一代代的傳遞中發(fā)展，目睹了基督教如何在傳遞中壯大。玄奘天竺取經(jīng)，張騫出使西域……這一次又一次的偉大傳遞告訴我們：傳遞推進(jìn)發(fā)展，發(fā)展才是傳遞的根本目的。因此，讓我們背負(fù)著前人的希望，運(yùn)用我們的智慧把前人傳遞給我們的東西發(fā)揚(yáng)光大，在歷史上留下一道輝煌的痕跡吧！

　　【導(dǎo)讀評(píng)析】

　　“傳遞”意即由一方交給另一方;輾轉(zhuǎn)遞送。它與“傳承”意思不同:“傳遞”之遞,既可是實(shí)有的物體,又可是虛化的情感;“傳承”之承是承接前人的的,一般都是和“文化”一詞并提,側(cè)重虛化的精神。“傳遞”的內(nèi)涵比“傳承”更寬泛。它與“傳送”也內(nèi)涵有別:“傳遞”之“遞”虛實(shí)兼有;“傳送”之“送”偏于“實(shí)有”之物。“傳遞”的內(nèi)涵也比“傳送”更廣泛。

　　本題的思路參考:一、是實(shí)實(shí)在在的物與物之間的傳遞,如接力棒的傳遞、信息的傳遞、話語(yǔ)的傳遞、奧運(yùn)圣火的傳遞;二、是虛化的精神上的傳遞,如愛(ài)心的傳遞、孝心的傳遞、堅(jiān)韌精神的傳遞、友愛(ài)善良的傳遞等。

　　一般地說(shuō),本題更注重的是一種精神上的傳遞,因此文章的立意以虛寫(xiě)為高。例如我們可以從自然、社會(huì)、家庭方面打開(kāi)思維。放眼自然,落花對(duì)枝頭花的喃喃細(xì)語(yǔ),傳遞“化作春泥更護(hù)花”的使命和責(zé)任;燕子南飛,生生不息,代代延續(xù),傳遞著對(duì)生命永不停息的追求。放眼社會(huì),公交車(chē)上的一個(gè)讓座的身影,傳遞著愛(ài)的溫暖;校園里一聲聲響亮的問(wèn)候,傳遞著學(xué)生的文明風(fēng)貌。放眼家庭,父母的一言一行,則向孩子傳遞著潛移默化的教育。這些都重點(diǎn)落筆在傳遞的過(guò)程,揭示傳遞的精神意義。

　　本文在寫(xiě)法上有三個(gè)特點(diǎn)。

　　1.高深的立意。本文體現(xiàn)了考生對(duì)社會(huì)與人生的深入思考，同時(shí)也體現(xiàn)了考生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，主題深刻，由生活中普通“事物的傳遞”過(guò)渡到“人類(lèi)精神的傳遞”，從而揭示出傳遞的價(jià)值與意義。

　　2.清晰的層次。由明晰的兩個(gè)分論點(diǎn)“發(fā)展離不開(kāi)傳遞”“傳遞的目的是發(fā)展”，最后自然地得出中心論點(diǎn)：讓我們背負(fù)著前人的希望，運(yùn)用我們的智慧把前人傳遞給我們的東西發(fā)揚(yáng)光大。環(huán)環(huán)相扣，層層深入。

　　3.豐富的素材。作者用了書(shū)法、奧運(yùn)、玄奘取經(jīng)等歷史上關(guān)于傳遞的光輝事跡來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)“傳遞”之重大意義的深刻理解與感悟。材料豐富、充實(shí)而有力量。

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