10年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的她，整理了18年最全的試卷分析方法(4)

　　在每次考試之后，都要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每次小考的小題的平均失分率基本上就是你大考的失分率。

　　第二部分：錯(cuò)因分析

　　該部分的主要任務(wù)是針對整張?jiān)嚲淼乃�有錯(cuò)題的錯(cuò)因進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這類的錯(cuò)因有兩種。

　　第一種是知識性錯(cuò)誤：此錯(cuò)誤為單純的沒有學(xué)會(huì)該部分知識導(dǎo)致的錯(cuò)誤。此類錯(cuò)誤是易于修改的，只需要考后對該部分知識點(diǎn)進(jìn)行一定的強(qiáng)化訓(xùn)練即可。

　　第二種是習(xí)慣性錯(cuò)誤：此類錯(cuò)誤成因很多，也是同學(xué)們最頭疼的錯(cuò)誤，頭痛的原因在于即使犯了這種錯(cuò)誤，也知道自己有這種錯(cuò)誤，但就是不知道如何才能修改這類錯(cuò)誤。其實(shí)究其原因就在于同學(xué)們沒有真正的去挖掘錯(cuò)誤發(fā)生的真正原因，基本上一筆帶過。

　　這樣同學(xué)們經(jīng)過多張?jiān)嚲淼姆治龊�，就�?huì)對自身所犯的錯(cuò)誤次數(shù)列出一個(gè)排行榜，榜單錯(cuò)誤次數(shù)前三名的錯(cuò)誤，就是同學(xué)們著重要分析解決的問題，同時(shí)也是下一次考試檢查的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。從而提高學(xué)習(xí)效率和考試效率。

　　特別說明

　　關(guān)于習(xí)慣性錯(cuò)誤大多數(shù)同學(xué)的回答都是籠統(tǒng)的。例如經(jīng)常聽到同學(xué)們提到的馬虎，不認(rèn)真。

　　同學(xué)們在整理錯(cuò)因的時(shí)候，要進(jìn)一步分析原因。下面給出針對馬虎這類錯(cuò)誤進(jìn)行一個(gè)示范分析：

　　1.急于去做題，導(dǎo)致讀題速度過快 ，而忽略了其中某些關(guān)鍵詞。

　　2.在寫答案的過程中，急于完成書寫過程，所以寫第三行的時(shí)候想著第四行怎么寫，導(dǎo)致筆誤產(chǎn)生的錯(cuò)誤。

　　3.由于時(shí)間不夠，導(dǎo)致想盡快做完題目，所以沒有進(jìn)行任何分析，就寫答案了。

　　諸如以上的馬虎成因的分析，才算是真正的抓住問題的本質(zhì)，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣才能在以后做題中進(jìn)行有針對性的修正。

　　4.大考成績綜合統(tǒng)計(jì)表

　　該表的一些選項(xiàng)可能在某些考試無法統(tǒng)計(jì)，比如說市排名，區(qū)排名甚至排名，那么有哪個(gè)就寫哪個(gè)。關(guān)鍵在于前面成績的統(tǒng)計(jì)。

　　該表的主要作用有：

　　一、能夠較為客觀的分析同學(xué)們階段性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為下一步制定學(xué)習(xí)計(jì)劃提供依據(jù)。

　　二、用于單科分析。例如數(shù)學(xué)，我們可以通過幾次考試的數(shù)學(xué)成績的波動(dòng)情況，分析各階段同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到學(xué)習(xí)該門課程的低谷期和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)而可以有目的的制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　三、尋找自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的低谷期，摸清自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的曲線圖，做到知己。摸清自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)曲線圖之后，就可以預(yù)測下一階段自身的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而可以提前做一些預(yù)防性工作，提升學(xué)習(xí)效果。

　　每次考試之后對每科試卷進(jìn)行分析，這種分析方式初期實(shí)施起來可能會(huì)感覺比較繁瑣，但是當(dāng)適應(yīng)后，就可以大幅提升學(xué)習(xí)效率。

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