2021年北京市中考語文試卷解析(4)

　　閱讀答題的過程中，學生懂得了如何以樂觀豁達地面對困難，如何守信守義地處世待人。

　　試題強調(diào)學生個性化體驗，尊重學生的感受與表達。

　　第18題，請學生在文段中補充一個表明情感的詞語。

　　試題對詞語的考查具有開放性，讓學生根據(jù)自己的閱讀體驗，在具體的語言環(huán)境中來選擇詞語表達情感體驗。既體現(xiàn)了試題的基礎性，又體現(xiàn)了語文在情境中的實踐性，需要學生深入體會“我”和父親下棋過程中的心路歷程。

　　試題啟示我們，語文教學要尊重文學類文本學習的規(guī)律，教學中要努力建立閱讀者與作者間的關聯(lián)，引導學生以文本中人物的身份進入文本，與文本中的人物同經(jīng)歷共思考，進而表達自己的體驗、感受與理解。

　　議論性文章閱讀

　　議論文閱讀，選取“我們當代青年在學習黨的光輝歷史的同時，更應該努力繼承我黨百年偉大實踐中形成的紅色基因，努力汲取這一筆寶貴的精神財富”這一內(nèi)容，不但契合中國共產(chǎn)黨百年華誕這個大背景，弘揚革命文化，還注重將當代中考生如何才能真正繼承紅色基因這個問題落到實處。

　　三道試題都關注到了議論文文體的特點，從論點、論據(jù)、論證等方面考查了考生語文能力。

　　第20題要求學生根據(jù)對全文內(nèi)容的理解，結合上下文補寫語句。這道題著重考查考生對議論文的整體感知能力，尤其是感知、概括文章中心論點的能力。

　　第21題突出考查考生在整體感知文章內(nèi)容基礎上對全文各段落之間邏輯關系、層次的判斷、理解及分析能力，強化對“思維發(fā)展與提升”的考查。

　　第22題要求學生結合材料和選文內(nèi)容，簡要說明關向應身上具有哪種紅色基因值得我們繼承。

　　此題在考查學生理解、分析、表達能力的同時，還引發(fā)他們對自己人生的思考，強化了將這些精神財富在考生身上更進一步地繼承、發(fā)揚。

　　可以說，議論文閱讀不但注重考查了學生閱讀這種文章的能力，更結合當代中學生繼承紅色基因這個真實問題，進一步從“樹立遠大理想要趁早”“淬火成鋼的意志品質(zhì)是戰(zhàn)勝一切困難的法寶”等方面強化了紅色精神財富的進一步落實。

　　作文

　　2021年的作文命題繼續(xù)堅持立德樹人的導向，體現(xiàn)社會主義先進文化在育人方面的引領作用，引導學生將自己的成長與時代的楷模、祖國的命運、他人的幸福、歷史的更迭以及對現(xiàn)實的思考和未來的展望結合起來。

　　希望考生能展示出對自然、社會、人生的獨特思考；也展示出考生對祖國、人民、集體、個人的獨特情感體驗。

　　作文題目一，從剛剛去世的“共和國勛章”獲得者、“雜交水稻之父”袁隆平的一句話“人就像一粒種子”引出。袁隆平是時代的楷模，是令所有中國人都景仰的英雄，是年輕人的偶像和榜樣。怎樣從榜樣的身上汲取力量，思考自己要做一個怎樣的人，是這個題目對學生最重要的思想導向。另一方面，這個題目又特別貼合學生的實際生活與真實體驗，小小的“一顆種子”正是一個蓬勃生長的少年，這是學生關照自我的基點；“要做一顆什么的種子”是學生思維的生長點。學生要把自己的思考與真實的生活相聯(lián)系：他們可以是一顆發(fā)光的種子，帶給他人以溫暖與希望；也可以是一顆努力吸收陽光、汲取養(yǎng)分的種子，促成自己的頑強生長；更可以是一顆傳播能量，傳承文化的種子，讓自己的人生實現(xiàn)應有的價值……作文題目既有一定的限制又有較大的自由，學生可以發(fā)揮的空間非常廣闊。

　　作文題目二屬于想象作文。作文題從“讀史使人明智”引出，引導學生從真實的歷史情景去生發(fā)想象，假如有一部可以跨越時間的電話，你想打給誰呢？想了解些什么？打完之后會發(fā)生什么事情？順著這樣清晰的思路導引，學生可以大膽地展開想象，展現(xiàn)自己個性化的創(chuàng)意，以故事來推動情節(jié)。題目要求考生以“我掛斷了跨越時間的電話”為開頭，這就考查了學生的思維能力。作文要從當下寫起，要著重思考當下生活，要回應“讀史使人明智”的出發(fā)點，以史鑒今，繼往開來，這充分體現(xiàn)了想象作文用創(chuàng)新思維觀照現(xiàn)實的要旨。

　　綜上，這次作文題目體現(xiàn)思維方法和思想深度的考查和區(qū)分，讓平時關注生活、積極思考、深入探究的學生能夠脫穎而出，為考生大膽創(chuàng)新展開想象提供了條件和可能，作文題目重點落位在成長的主題上，引導學生對自己的成長有獨特的思考角度，有展示自我的廣大空間。

　　從對教學的引導上看，兩道作文題對日常寫作訓練的導向清晰明確——要引導學生關注社會生活，關注國家大事，關注實踐活動。平時的作文訓練要更貼近學生的實際生活，讓學生感受生活，探尋生活，表達生活；保護和訓練學生的聯(lián)想、想象能力；關注對社會主義核心價值觀、人文精神、道德規(guī)范的深入挖掘，結合時代的要求繼承創(chuàng)新。


 

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