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部編版初中語文七年級(jí)上冊(cè)課本文學(xué)常識(shí)填空練習(xí)與答案

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 2021-09-28 15:52:08

中考真題

智能內(nèi)容

(1)《春》的作者是朱自清,現(xiàn)代著名作家,詩人。字佩弦,號(hào)秋實(shí),江蘇東海人。主要作品有散文《荷塘月色》《背影》等。

(2)《濟(jì)南的冬天》的作者是老舍,原名舒慶春,字舍予,北京人,著名作家。代表作品有《四世同堂》《駱駝祥子》等。1951年,北京市人民政府授予他“人民作家”的稱號(hào)。

(3)《雨的四季》的作者劉湛秋,當(dāng)代著名詩人、翻譯家。

(4)①《觀滄海》一詩選自《曹操集》,作者曹操,字孟德,三國(朝代)政治家、軍事家、詩人。他與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,通過描寫茫茫滄海波瀾壯闊的景象,表達(dá)了詩人宏偉的抱負(fù)、寬廣的胸襟,表現(xiàn)了詩人豪邁自信的思想感情。這首詩的基調(diào)蒼涼慷慨,歷來被視為“建安風(fēng)骨”的代表作。

②《次北固山下》由唐代詩人王灣所作,作者通過對(duì)江南殘冬早春景象新鮮而又精致的描繪,表達(dá)出詩人無比熱愛江南水鄉(xiāng)和懷念家鄉(xiāng)及親人的思想感情。

③《天凈沙?秋思》馬致遠(yuǎn)。與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”,是我國元代時(shí)著名戲劇家、散曲家。天凈沙是曲牌名。這支“曲”通過九個(gè)具有明顯深秋色彩的互不相干的事物(前三句所寫景物)。在蒼涼的深秋暮色籠罩下構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一體。通過相互映襯達(dá)到情景妙合無痕的效果,真切地表達(dá)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。

④《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白,字太白,號(hào)青蓮居士。盛唐最杰出的詩人,也是我國文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人,素有“詩仙”之稱。通過詩人豐富的想象,本來無知無情的明月,竟變成了一個(gè)了解自己,富于同情的知心人,他能夠而且愿意接受自己的要求,將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西,交給那不幸的遷謫者。

(5)《秋天的懷念》選自《史鐵生散文集》,作者史鐵生, 小說代表作《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《命若琴弦》,散文代表作《我與地壇》《合歡樹》。文章中母親說的“好好活”是母子倆都要戰(zhàn)勝病魔;我說的“好好活”是為了母親我和妹妹要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。

(6)《散步》莫懷戚,重慶作家。我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界。深化了文章的中心,表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 人物描寫的基本方法:外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。

(7)《金色花》是印度(國別)作家泰戈?duì)枌懙,他的主要詩集有《新月集》《園丁集》《飛鳥集》《吉檀迦利》。

(8)《荷葉·母親》作者冰心,原名謝婉瑩,現(xiàn)當(dāng)代作家,詩人。著有詩集《繁星》《春水》。散文集《櫻花贊》《寄小讀者》。

(9)《世說新語》主要記載漢末至東晉士大夫的言談、軼事,是由南朝宋文學(xué)家劉義慶組織一批文人編寫的。

(10)《從百草園到三味書屋》的作者魯迅,原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,現(xiàn)代文學(xué)家、思想家和革命家,代表作小說《吶喊》《彷徨》《故事新編》,散文集《朝花夕拾》,散文詩集《野草》及雜文集《熱風(fēng)》《墳》《且介亭雜文》(11)《再塑生命的人》作者海倫·凱勒,選自《假如給我三天光明》,美國女作家,教育家。1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。“再塑生命”的字面含義是:重新塑造生命、重新獲得生命。課文含義是:莎莉文老師對(duì)我啟迪世間真理、給我深切的愛。她是“再塑生命的人”,表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。其代表作《假如給我三天光明》帶給世人強(qiáng)烈的震撼。文中作者的家庭教師是安妮-莎莉文。

(12)《竊讀記》選自《英子的心》,作者林海音,臺(tái)灣苗栗人,現(xiàn)當(dāng)代作家,她創(chuàng)作的小說《城南舊事》被改編成電影并獲得諸多獎(jiǎng)項(xiàng)。

(13)《論語》十二章!墩撜Z》儒家經(jīng)典著作之一,與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱為四書!墩撜Z》共20篇,由孔子的弟子及再傳弟子編寫,以語錄體和對(duì)話體為主,記錄孔子及其弟子的言行?鬃用,字仲尼,春秋時(shí)期魯國人,是我國古代偉大的思想家和教育家,儒家學(xué)派創(chuàng)始人。

(14)《紀(jì)念白求恩》是毛澤東所寫。毛澤東,字潤之,他是中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人,偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、思想家。

(15)《植樹的牧羊人》作者讓·喬諾,法國作家,電影編劇。

(16)《走一步,再走一步》選自《心理學(xué)與成長》,作者莫頓·亨特,美國作家,心理學(xué)家。

(17)《誡子書》選自《諸葛亮集》,作者是諸葛亮,字孔明,號(hào)臥龍,三國時(shí)期蜀漢政治家和軍事家,題目中的“誡”是告誡,勸勉的意思。

(18)《貓》的作者鄭振鐸,現(xiàn)代作家,翻譯家,文學(xué)史家。

(19)《鳥》的作者梁實(shí)秋,原名治華,字實(shí)秋,浙江杭縣人,F(xiàn)代作家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。譯著《莎士比亞全集》等。

(20)《動(dòng)物笑談》的作者是康拉德·勞倫茲,奧地利(國別)動(dòng)物行為學(xué)家,科普作家,代表作有《所羅門王的指環(huán)》《狗的家世》。獲得1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

(21)《狼》選自《聊齋志異》,作者蒲松齡,字留仙,號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生。清代文學(xué)家。郭沫若對(duì)其作品予以高度評(píng)價(jià),“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分。”

(22)《皇帝的新裝》選自《安徒生童話和故事選》。安徒生,丹麥著名童話作家,代表作 有:《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《夜鶯》、《海的女兒》、《拇指姑娘》等。童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。

(23)《天上的街市》作者郭沫若,原名郭開貞,現(xiàn)代作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家。代表作有詩集《女神》《星空》,戲劇《屈原》《虎符》等。

(24)《女媧造人》袁珂—《神話故事新編》:以時(shí)間為序,記敘了女媧造人的全過程,表現(xiàn)了原始初民對(duì)人類自身來源的好奇、追索,以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)生活條件下所做出的極富想象力的解釋。文中處處充滿了人類誕生的喜悅之情。

(25)《伊索寓言》大部分是動(dòng)物語言,少部分以神或人為主人公。往往簡潔客觀地?cái)⑹鲆粋(gè)故事,最后一句話畫龍點(diǎn)睛地揭示蘊(yùn)含的道理。它們篇幅短小而寓意深刻,語言不多卻值得回味,藝術(shù)上成就很高。特別是動(dòng)物寓言部分,廣泛采用擬人手法。作為古人智慧和結(jié)晶,《伊索寓言》包含的內(nèi)容十分豐富。書中不少內(nèi)容是影射當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的,如《農(nóng)夫與蛇》的故事就告誡人們對(duì)惡人千萬不能心慈手!兑了髟⒀浴愤有不少故事是借動(dòng)物形象嘲諷人類缺點(diǎn)的.像《螞蟻和蟬》諷刺好逸惡勞。 語文趣味題 你能在下面句后括號(hào)內(nèi)用某種動(dòng)物來比喻此種類型的人嗎?選擇四個(gè)作答。

例如:1、立場不穩(wěn)見風(fēng)使舵的人(變色龍)2、笑臉相迎兩面三刀的人(笑面虎)3、代人受過替人受罪的人(替罪羊)4、一毛不拔吝嗇錢財(cái)?shù)娜?鐵公雞)5、鞠躬盡瘁為民造福的人(孺子牛)6、孤陋寡聞見識(shí)不廣的人(井底蛙)7、趨炎附勢,百依百順的人(哈巴狗)8、忘恩負(fù)義,恩將仇報(bào)的人(白眼狼)9、 強(qiáng)橫無賴獨(dú)霸一方的人(地頭蛇)

(26)《穿井得一人》節(jié)選自《呂氏春秋》,是戰(zhàn)國末秦相呂不韋集合門客共同編成。

(27)《杞人憂天》節(jié)選自《列子》一書,是由列御寇所著,戰(zhàn)國時(shí)期道家人,“杞人憂天”現(xiàn)指為沒根據(jù)的事情而憂慮和擔(dān)心。

(28)我國四大名著的書名、作者、主要人物以及主要人物相關(guān)事件

《三國演義》(羅貫中 元末明初)孫權(quán) 劉備 曹操。主要講三國鼎立的形成發(fā)展及結(jié)束。

《水滸傳》(施耐庵 元末明初) 宋江吳用林沖武松等梁山好漢。講的是宋朝腐敗,官逼民反,大義之士群居梁山水泊,反抗朝廷的事!段饔斡洝(吳承恩 明代)唐僧師徒四人 。主要講他們西天取經(jīng),對(duì)抗惡勢力之事。

《紅樓夢》(曹雪芹 清代)賈寶玉林黛玉薛寶釵。講的是賈王史薛四個(gè)家族從盛轉(zhuǎn)衰,并重點(diǎn)描述了賈黛的愛情,賈寶玉為愛情反抗封建勢力,主要是對(duì)封建勢力的批判。

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