探析初中思想政治課的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

【摘要】“授人予魚,不如授人予漁”,如何引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考,達到事半功倍,使教師的教和學(xué)生的學(xué)達到一個較好的結(jié)合點,一直是教師和學(xué)生關(guān)心的話題。

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)指導(dǎo)法;分層預(yù)習(xí)法;質(zhì)量檢測;空洞;抽象;量體裁衣

初中政治課是向?qū)W生傳授馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,集社會、科學(xué)、思想品德、法律、倫理道德于一體的基礎(chǔ)常識課程,它以深入淺出的知識體系,完整的科學(xué)結(jié)構(gòu)向初中學(xué)生介紹了馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論“三個代表”重要思想以及社會主義初級階段國情、國策、方針和我國的有關(guān)法律法規(guī),全面展示了思想政治課的博大精深。為了讓學(xué)生從初中思想品德課的學(xué)習(xí)方法過渡到今后的思想政治課的學(xué)習(xí)中,并為以后的更高思想政治理論課程的學(xué)習(xí)和提高打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),有必要針對學(xué)生實際情況,給予科學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),這是提高中學(xué)生政治素質(zhì)的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法的需要。當(dāng)前,要使我們的學(xué)生從死記硬背中解脫出來,要使學(xué)生能夠真正的掌握和理解我們的所學(xué)內(nèi)容,使今后的學(xué)習(xí)效果能真正的做到事半功倍,教師就有必要給予他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作指導(dǎo),在此,我結(jié)合自己多年來的教學(xué)實踐和經(jīng)驗,對如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好思想政治課談幾點粗淺的看法;

1對初中政治課的學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1.1預(yù)習(xí)指導(dǎo)法。學(xué)生學(xué)習(xí)的工具是教材,學(xué)生要為上好下一節(jié)課進行課前預(yù)習(xí),課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的先學(xué)階段,是整個課堂教學(xué)的核心階段,是學(xué)生主體作用最充分顯示的階段,是課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要認真進行自學(xué)指導(dǎo),即從實際出發(fā),提出適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求。為了提高學(xué)生的自學(xué)效率,教師要重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,預(yù)習(xí)的關(guān)鍵又在于熟讀教材,這是讓學(xué)生理解和接受新知識的必備階段,也是重要的準(zhǔn)備階段,在平時的教學(xué)中要求學(xué)生很好掌握預(yù)習(xí)方法,并要求學(xué)生堅持不懈,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,應(yīng)該做到以下幾點:

“三到”和“三遍”預(yù)習(xí)法。“三到”,即:眼到、心到、手到。眼到就是看清每一課的課題、框題,重要觀點以及觀點的表述文字和圖表等,因為,每一課的課題是教學(xué)的中心,其它的論證要點和理論都是圍繞它而展開的,重要觀點只是對它的論證,表述或者展開,在內(nèi)涵上和外延上加予闡述和拓展,是學(xué)習(xí)知識點的主要體現(xiàn),圖表是更加形象或者更加數(shù)據(jù)化的說明與補充,其次重要觀點是課題得予成立的基石,它更加全面,更加豐富地對課題加予認證和說明,一般來說,知識結(jié)構(gòu)的血肉部分就是這些重要觀點和它的論證過程。因而,預(yù)習(xí)時,首先必須是眼到,重點看清每一課的重要觀點及觀點的表達文字和圖表,并用心記憶它們;其次心到,要一邊讀課文內(nèi)容,一邊用心去思考、去探索,帶著疑問去讀,抱著懷疑去思;再次,手到,在讀課文時要用筆標(biāo)注含有自己意圖的標(biāo)記符號或記下難懂的地方,結(jié)合自己的各方面實際首先試著掌握、理解,理解了的課堂上聽老師講再豐富,再拓展,不理解的,上課時認真聽課、認真作好筆記,聽老師如何分析、如何解答,如果之后還不理解,或理解不透,可再和老師個別交談。

"三遍"預(yù)習(xí)法:是指閱讀的次數(shù),第一遍要求看清課文內(nèi)容,全貌,進行粗讀,大致掌握基本慨念,基本知識點,說明事例。第二遍要了解整課結(jié)構(gòu)及知識結(jié)構(gòu)體系,基本分析每段意思和大小自然段的意思,深層理解各觀點和各論點的含義,以及它們的邏輯關(guān)系;第三遍找出重點內(nèi)容本課中心。

1.2分層預(yù)習(xí)法。這里的分層預(yù)習(xí)法有兩方面的含義:一方面在知識結(jié)構(gòu)體系中,基本知識點、概念,概念的屬性或特征,以及它們之間的聯(lián)系,這些基礎(chǔ)知識是科學(xué)大廈的基石,所謂“基礎(chǔ)不牢,地動山搖”,這是學(xué)生學(xué)習(xí)知識過程中第一位必須掌握的;第二,知識點的論證點和理論說明過程,以及由此而延伸和拓展的知識點,是學(xué)生第二步要學(xué)習(xí)和掌握的;第三,為豐富和拓展學(xué)生知識和學(xué)習(xí)需要的圖案、語錄、名言格言是學(xué)生進步和提高所必須具備的,為此,知識的結(jié)構(gòu)層序,輕重緩急,要求學(xué)生學(xué)習(xí)的過程必須是分層預(yù)習(xí)、逐層逐次來進行。這樣學(xué)習(xí),層次分明,效果明顯,進步神速又能循序漸進。另一個方面的含義是,每一個學(xué)校的學(xué)生都有好中差三等,老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際來分層次地進行指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),為了讓不同層次的學(xué)生能學(xué)習(xí)、掌握、運用,就只有在統(tǒng)一要求的標(biāo)準(zhǔn)下,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況讀懂、弄懂,掌握分析、理解、解決問題的基本立場、觀點和方法,然后去靈活應(yīng)用、融會貫通。

2對質(zhì)量檢測型題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)檢測是教學(xué)后的驗收,它是為了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況和理解程度,同時也是為了再學(xué)習(xí),再提高而夯實基礎(chǔ),檢測是雙邊關(guān)系的一種手段,學(xué)生在解答上老師應(yīng)給予方法上的正確指導(dǎo),目前初中政治課質(zhì)量檢測的題型大多分為:選擇題(單項和復(fù)合型)、簡答題、辨析說明、材料分析題四種類型,為了提高學(xué)生的理論分析能力和綜合運用能力,結(jié)合平時的學(xué)習(xí)和實踐作業(yè)的題型給予學(xué)生如下方法:

2.1對單項選擇題和簡答題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。初中政治課教學(xué),特別是從近幾年的中考題型來看,我們一直反對學(xué)生對書本上的知識點死記硬背,提倡理解記憶,靈活運用。但是也得承認;單項選擇題和簡答題的內(nèi)容極大多數(shù)都是書本上的知識點和條條框框,這就得要求學(xué)生對知識點、條條框框必須用心去記住、記牢。因此學(xué)生必須對書本熟悉、不記不背等于沒學(xué),更談不上學(xué)好,即使中考題目再怎樣靈活,也要落實在基礎(chǔ)上,也要落實在原理上。因而,書本上知識點、基本的概念以及條條框框,你不記、不懂,要選準(zhǔn)答案是根本不可能的,況且中考單項選擇題前幾個題主要是時事政治,即這一年里所發(fā)生的大事件中的人物事,你不背,不記,要選對根本不可能,簡答題呢?更是書本上的條條框框,更要求學(xué)生們?nèi)フ莆�、去弄懂�?/p>

2.2對復(fù)合型選擇題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。近年來中考的復(fù)合型選擇題,多半是對一段材料分析,歸納幾個答案叫你去選擇,這就要求學(xué)生對書本熟悉,學(xué)會分析、歸納、總結(jié)。目前學(xué)生接觸這類問題時發(fā)生錯誤比較多,同時總覺得有些問題太抽象、空洞,就很難下決斷。因此,為了解決中考內(nèi)容中學(xué)生認為這么抽象又這么空洞的疑難雜癥的問題,在具體操作上作為老師主張首先是不選有科學(xué)錯誤的、知識性錯誤的,知識點不全的,表達不準(zhǔn)確的不選,其次,答非所問的不選,再次,和教材相同的答案多選,最后,根據(jù)題型的要求來選,在復(fù)合型選擇題這個問題上還有補充說明的,先根據(jù)題意和答案以及你的理解先去掉最直接最有把握且你認為是錯誤的,再把劃下的答案進行比較,就會得出滿意的結(jié)果。

2.3對辨析說明題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。分析說明題,一考判斷,二考理解,三考運用,因為這三者的有機統(tǒng)一是辨析說明題的關(guān)鍵。在這類題型上學(xué)生感覺最吃力,也最頭痛,我認為,對這類題型它的要求相當(dāng)高,是對學(xué)生知識掌握程度和歸納綜合分析運用能力的全面考核,因此,對這類題型要有一點就通的方法不可能,學(xué)生要做好這類題,首先,平時要熟讀書本,掌握基本知識、基本理論,并注重知識的拓展,上課時認真聽懂老師理論結(jié)合實際的事例的說明和講解。其次,具體到每一個具體的題型時,認真讀懂題意,然后根據(jù)題意的要求結(jié)合你掌握的理論來解決,這里要強調(diào)說明的是這類題型往往是前后矛盾的,或者前面是正確的,后面是錯誤的,反之亦然。第二種情況是,往往給你好象是正確的,錯誤往往發(fā)生。在這類題目的回答上,一般比較通用的思路是:仔細分析、作出合理的判斷,是錯誤的;指出它錯誤在什么地方,危害在哪里;綜合說明,當(dāng)然也還要說明的是,對于題型是正確的這類題型,主要是把它符合哪個原理,把原理說清楚,然后把它(原理)所包含的含義有幾點說明清楚就行了,當(dāng)然最后你能結(jié)合中國實際和你的實際談點感想更為完滿。

2.4對材料分析題的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。材料分析題較之前面幾類題型對學(xué)生要求更高,綜合能力更強,學(xué)知識、用知識,現(xiàn)在的教學(xué)尤其是政治教學(xué)更強調(diào)這方面的培養(yǎng),這類題型上我認為和辨析說明題又同又不同,相同的是理論的掌握和運用,不同的是這類題型還要綜合材料,較之辨析說明,它加入了更多的豐富材料,因而,在這類題型上,首先要認真讀懂材料,理解它的含義,其次找出材料中和題目要叫你回答的問題相關(guān)聯(lián)的語句和數(shù)據(jù)。再次,綜合你的理解,分析說明,對這類題,一般的步驟是:分析材料、結(jié)合理論、綜合說明。

3需要注意的幾個問題

3.1教師的教和學(xué)生的學(xué)是矛盾的兩方面,既對立又統(tǒng)一,教師在于教法,學(xué)生在于學(xué)法,教師根據(jù)情況,針對教學(xué),學(xué)生根據(jù)實際,量體裁衣。

3.2知識來源于教材,理論來源于實踐,實踐服務(wù)于理論并受理論的指導(dǎo),因此學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要注意把理論和實際做到有機統(tǒng)一,實踐中注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力,改進自己的學(xué)習(xí)方法。

3.3堅持一般指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合。

3.4科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,長期性和階段性的統(tǒng)一要特別注意,所謂長期性,即有計劃,有目的地根據(jù)自己的實際掌握學(xué)習(xí)方法,根據(jù)成效選擇學(xué)習(xí)方法。所謂階梯性就是掌握從簡單到復(fù)雜,從單一到多樣的原則,做到循序漸進。

3.5多學(xué)、多思、多做、多練,長期不懈,持之以恒。

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