英語寓言故事如何培養(yǎng)初中英語聽力能力

初中英語新教材注重語言的交際能力，聽力測試成為其重要的手段。教師自身的語言素質(zhì)是影響學(xué)生聽力水平的重要因素，教師要善于在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極地參與到聽說活動中來。多閱讀也是幫助提高聽力水平的方法之一。教師要注意用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際語言交際問題。

聽力教學(xué)、教師語言素質(zhì)、英語課堂教學(xué)

聽力教學(xué)是非常重要的一門基礎(chǔ)知識的教學(xué)過程。在初中英語教學(xué)中，它最容易被忽視，也最難處理，尤其是缺少一些英語聽力教學(xué)中所需要的先進(jìn)儀器和設(shè)備的情況下。光靠一臺錄音機(jī)和幾盤磁帶，怎樣才能將聽力教學(xué)作為課堂教學(xué)中的一個重點(diǎn)來對待呢?經(jīng)過了十多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何利用這有限的設(shè)備來解決這個問題，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、聽說結(jié)合，表演帶動

新教材以語言為主體，將交際能力的培養(yǎng)作為主線貫穿始終，把教育思想和內(nèi)容融為一體。不但教學(xué)生掌握了許多語法知識，而且更注重學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程，使教學(xué)過程變成了語言交際的過程。聽力，更是這一切學(xué)習(xí)的前提。

首先，教師要提高自身的語言素質(zhì)，因?yàn)樗�直接影響學(xué)生的聽力水平。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的第一步就是得聽懂老師的語言，從聽力上培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而學(xué)生不斷地和老師的語音和語調(diào)形成共鳴，這是一個潛移默化的過程。但是這對老師本身的語言素質(zhì)要求很高，因?yàn)槔蠋煹陌l(fā)音和學(xué)生的發(fā)音是緊密相聯(lián)的，如果發(fā)音不準(zhǔn)或語調(diào)奇特，很快學(xué)生也會和你達(dá)成一致，這對學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)是很不利的，會讓他們產(chǎn)生一種語言的錯覺，他們能聽懂任課老師所有的發(fā)音，但是做聽力時遇到不同的發(fā)音就不知所措了。所以在課堂教學(xué)中，教師首先要注意以自己準(zhǔn)確的發(fā)音，很自然地把學(xué)生帶到一個異鄉(xiāng)的國度，學(xué)生在這樣的情境下，發(fā)揮他們的模仿能力，潛移默化，逐步形成了正確的聽音習(xí)慣和感覺。

其次是多做交流，這涉及到聽和說兩方面的關(guān)系。每堂課前5分鐘是鍛煉學(xué)生聽力和口語的大好時機(jī)。我就這樣設(shè)計：用英語和學(xué)生互相交流，談?wù)勛罱鼘W(xué)校里的事情，運(yùn)動會啊，廣播操比賽，班級的作業(yè)情況等。有些學(xué)生能聽懂，能抓住片言只語，有些學(xué)生一句也不懂，我的目的已經(jīng)達(dá)到了，讓他們領(lǐng)略了英語的聽力，無論聽沒聽懂，他們都被我的語言牽引著進(jìn)了英語課堂，靜靜地在用英語想著問題。有時我也會放一段小詩或一首小歌曲，這種目的在于讓他們在聽的時候，逐步地聽外國人的連讀、語音的變化，語調(diào)的委婉，語言的藝術(shù)特點(diǎn)，還有一些口語的交流方式。有時也可以從電視上錄制一些外語節(jié)目中的對話，比如說介紹外國人文風(fēng)貌的記錄片，一些經(jīng)典電影中的對話。在學(xué)生學(xué)習(xí)的同時，也了解到一些課外知識和文藝作品，這是學(xué)生的樂事，即使對話中他們聽不懂一個單詞，也會模仿著那人的口音，說上兩句，說得津津有味，還頗有幾分相似，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和動力也得以培養(yǎng)起來。例如：在初中英語教材Book2 (下)中的Unit26 Lesson 102 中，他們所學(xué)的內(nèi)容是關(guān)系到《泰坦尼克號》這艘沉船的故事的，課前我放了一段《My heart will go on》，并且讓他們根據(jù)聽到的歌將所會的單詞寫下來，學(xué)生能寫下很多單詞，甚至是完整的句子，我覺得學(xué)生在不斷進(jìn)步，他們已經(jīng)從平時那種公式化，直白的聽力題目中改善過來了，他們能接受到外國的音樂的內(nèi)容，說明他們已經(jīng)可以接受真正的外國語言。因?yàn)槲铱措娨暽贤鈬�人學(xué)中文，最難的莫過于唱中文歌曲，我想英語的學(xué)習(xí)和他們是一樣的，學(xué)生能聽懂，就會去唱，樂此不疲。又如：Unit 26 Lesson 62 What a good kind girl 這一課，我就讓學(xué)生進(jìn)行表演。學(xué)生的熱情空前高漲，他們積極參加表演，各自有各自不同的角色。表演的人更是身臨其境，惟妙惟肖，完全地進(jìn)入了角色;觀看的學(xué)生無不被他們精湛的演技所吸引，他們?nèi)�神貫注地看著每個表演，連表演中的一些細(xì)節(jié)都不放過。我同時安排了學(xué)生評委，讓他們評出最佳男主角和女主角。這樣從未有過的新鮮感油然而生，學(xué)生以高度的熱情來聽，聽得很仔細(xì)，在自己所創(chuàng)設(shè)的這個英語環(huán)境中他們覺得熟悉、親切、自然，更是樂此不疲。老師的收獲也不小，學(xué)生在表演的過程中也是老師判斷學(xué)生發(fā)音的時候，這樣可以糾正不規(guī)范的發(fā)音，也能找出學(xué)生的漏洞在哪里。

聽離不開讀，閱讀可以豐富自己的閱歷，同時也能幫助我們提高自己的聽力水平，正所謂聽讀不分家。比如說某次考試中的第二部分聽力，是一篇取之于笑話故事的文章，是關(guān)于一個男人和他的帽子的故事：一個人在坐火車的時候，不小心將自己的帽子掉到了車外面，他隨手將自己的包也扔了下去，因?yàn)槊弊由厦鏇]有他的名字，而包上有，這樣別人撿到時就可以將兩樣?xùn)|西都還給他了。其實(shí)文章不是很難，就是一時之間很難弄明白，所以考完之后很多學(xué)生反映說不知所云，只有少數(shù)幾個學(xué)生能夠聽懂。我后來發(fā)現(xiàn)這篇文章在閱讀理解題中經(jīng)常出現(xiàn)，如果學(xué)生平時注重看一些小故事和小笑話的話，他們的問題就迎刃而解了，這并不是靠運(yùn)氣，而是見多識廣，自然能勝人一籌。

二、方法得當(dāng)，胸有成竹

知識的積累和深化在平時的課堂教學(xué)中非常重要。針對考試中第三部分的單詞來說，他不僅是對學(xué)生聽力的考驗(yàn)，也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和知識的廣度的一個測試。平時這種練習(xí)也很多，但是我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作業(yè)上有一種問題，就是學(xué)生根本不考慮所寫單詞和文章的關(guān)系。有位名人說過：好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。于是我改變了以前叫學(xué)生聽然后寫，寫然后再聽的死方法，吸取了考試中的經(jīng)驗(yàn)，我讓學(xué)生先分析試題：1)看看所給文章的主要內(nèi)容是什么?2)看看這篇文章的時態(tài)是什么?3)看部分旁邊的單詞是什么?由這些單詞你可以得出什么樣的結(jié)論?4)分析所填單詞的形式，是名詞的復(fù)數(shù)?動詞的第三人稱單數(shù)?動詞的過去式?5)有沒有同音詞?這樣從試卷的環(huán)境出發(fā)，讓學(xué)生先掌握了這個短文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，這樣學(xué)生心里也有了底，做題目也就抓得快而且準(zhǔn)。這樣的質(zhì)疑、討論、偵探式的學(xué)習(xí)方式，有利于發(fā)散思維，創(chuàng)新思維，要讓學(xué)生探索，堅持獨(dú)立見解，大膽地進(jìn)行發(fā)散思維，并給予了每位學(xué)生參與的機(jī)會，同時也讓學(xué)生體會到了自學(xué)的重要性和實(shí)用性。這樣在考試前老師先說看一下聽力的時候，學(xué)生就不會茫然而不知所措了。還有就是單詞，有些單詞沒有學(xué)過，那該怎么辦?這要求學(xué)生有廣博的知識基礎(chǔ)，但是單詞量大了，對初中生來說是一個難關(guān)!例如：某次考試中的careless ，雖然接觸過，但很多時候不用了，學(xué)生大部分情況下接觸到的是 careful, carefully ，這就需要上課對知識的積累了。當(dāng)我們講到 use 這個單詞的時候，我就用了這樣一個程序：care ---careful ---carefully ---careless 然后讓學(xué)生自己按照這個過程來變化 use ，這樣既掌握了新單詞又聯(lián)系了舊單詞，溫故而知新，學(xué)生都踴躍發(fā)言，憑借自己的能力，探索解題方式，掌握新的知識，這樣對單詞的記憶也就更加深刻了。老師在這個過程中的設(shè)計和安排體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生想方設(shè)法地解決問題，培養(yǎng)其獨(dú)立的獲得知識以及運(yùn)用知識的能力。

總之，學(xué)生的聽力訓(xùn)練過程既是一種認(rèn)知過程，也是一種探究過程。教育本身就是一種探索和創(chuàng)造。英語的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該運(yùn)用有限的教學(xué)資源來對待學(xué)生無盡的問題，將學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷地探索課堂中的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

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