一、技法
1、詳略的依據(jù)是什么?
法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢?是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢?原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手啊!”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。
羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手(次要部分)突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。
雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。
寫《春游》，有如下材料，看怎樣剪裁：
①全班討論到什么地方春游
②到超市買食物
③集合
④上車
⑤掃墓
⑥參觀一個(gè)展覽會(huì)
⑦分散活動(dòng)
⑧燒烤
⑨參觀動(dòng)物園
⑩返校
(哪些詳寫?哪些略寫?依據(jù)是什么?不同主題，裁剪也不同：《一次有意義的野餐》、《動(dòng)物的悲哀》、《快樂春游》、《春游》)
那么，命題作文詳略安排是由哪些因素決定的呢?
(1)文章的題目：題目確定了寫作的重點(diǎn)，重點(diǎn)就正是要詳寫的地方。比如“課余生活的樂趣”，重點(diǎn)就是寫課余生活，課堂上的事情就不能詳寫，否則就偏離了題目的要求。
(2)文章的中心：圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。最能表現(xiàn)文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫;同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系的材料，就是次要的材料，要略寫。
(3)文章的內(nèi)容：以寫群體為主要內(nèi)容的作文，比如“我們的班級(jí)”、“我的好朋友”，不可能把群體中的每一個(gè)人都寫出來，也不能只寫群體中的一兩個(gè)人。常用的方法，就是詳寫一兩個(gè)、兩三個(gè)最有代表性的人物，再用“點(diǎn)名法”略寫一二(如：“在我們班，象×××這樣的同學(xué)還有很多……”)，使點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰。如果只有詳寫沒有略寫，就缺少了群體的普遍性;如果只有略寫沒有詳寫，又缺少了群體的典型性。2、詳寫的兩個(gè)原則：
(1)過程詳，結(jié)果略
(2)面上略，點(diǎn)上詳
3、詳略的錯(cuò)位
(1)主次顛倒(略寫的詳寫了，詳寫的略寫了)
(2)漫無節(jié)制(詳寫也要把握好“度”)
(3)語焉不詳(略寫的也要有“實(shí)”的內(nèi)容)
(4)堆砌材料(平均使用筆墨)
(5)面面俱到(詳寫、略寫，還有“不寫”)
二、心法
寫作文，抓重點(diǎn)，不要事事都去表。
重點(diǎn)部分要詳寫，次要部分捎帶過。
詳略得當(dāng)細(xì)安排，文章自然寫出來，寫出來。
三、薦文
2009年天津中考滿分作文：
我想要去流浪——致甜甜同學(xué)的一封信
甜甜同學(xué)：
你好!看見你的這封信，第一感覺就是“我找到一個(gè)伙伴，一個(gè)敢讓我說出心里話的伙伴”!這些話不能說給爸爸媽媽，因?yàn)樗麄兟牪欢�，而你一定能讀懂……
我想要去流浪，不是逃避.而是期待;我想要去流浪，不是幻想，而是追求。
著一身破舊的牛仔服，騎一匹瘦弱的馬，懷抱一把舊吉它。沒有方向，沒有目標(biāo)，有的只是一種浪子情懷，一種別樣的個(gè)性，一種淡淡的叛逆。
在鋼筋水泥的叢林里，發(fā)達(dá)的社會(huì)中生活著孤僻的新人類，競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)、精英無休止的響在你的耳邊，只要分?jǐn)?shù)，不要友情，只要名次，不要真誠(chéng)……我想要去流浪，讓不愉快的往事隨風(fēng)而去.在與自然的對(duì)話中，做回真實(shí)的自己。
誰說“少年不識(shí)愁滋味”。君不見，考前幾日，無論往日如何談笑風(fēng)生，看淡一切，此時(shí)都在埋頭苦讀，磨那桿不快也光的“老槍”�？己蟮呐琶讶朔殖扇诺�。這份酸楚是無法言表的。我想要去流浪，不必?fù)?dān)心成功與失敗，尋找一份難得的歡樂。我想去撒哈拉。讓漫漫黃沙隔絕城市的喧囂，看看那遠(yuǎn)離現(xiàn)代都市的古老文明，登上神秘的金字塔，守護(hù)這片無垠的空曠。傾聽一段古老的傳說，讓心潮再次澎湃。
我想去亞馬遜。讓片片雨林遮住煩惱與憂愁，去體味那份原始的寧?kù)o，看看美麗而又可怕的食人魚。曾經(jīng)夢(mèng)中追尋的一切如今都可以一一實(shí)現(xiàn)。
我想登上珠峰。呼吸8848米高空的空氣，觸摸千年不化的積雪。
在流浪人的詞典里，沒有寂寞，沒有孤獨(dú)。什么都可以想，什么都可以不想�？梢蕴稍谏硵偵峡葱袢諙|升、夕陽西下，可以在漆黑的曠野里狂奔。不必壓抑自己的感情。對(duì)著蒼穹發(fā)泄自己的一切，那種快意是無法表達(dá)的。自然——永遠(yuǎn)是你最忠實(shí)的朋友。
在流浪人眼里，天永遠(yuǎn)是藍(lán)的，海永遠(yuǎn)是綠的，草永遠(yuǎn)是青的。
我想要去流浪，沒有太多的理由，只是一種心情。
甜甜同學(xué)，你能和我一道去嗎?盼望你的回音。
一個(gè)關(guān)心你的同學(xué)
推薦理由：90后生在眾人的“諧音”中就是“非主流”，叛逆的一代。就如作者自己所言的那樣特立獨(dú)行——“沒有方向，沒有目標(biāo)，有的只是一種浪子情懷，一種別樣的個(gè)性，一種淡淡的叛逆。”作者的這篇文章是對(duì)90后的一種代表性的全面剖析，道出了心中的無奈與深怨。這是一篇具有挑戰(zhàn)性的文章，直面現(xiàn)實(shí)，貞言不諱。而作者這般尖銳、獨(dú)立的講敘從心理上來說就已經(jīng)構(gòu)成了反思(即勸說)的立場(chǎng)。解鈴還需系鈴人，個(gè)人心理上的煩惱其實(shí)也只有自己主動(dòng)努力才能排除的，作者的長(zhǎng)篇大論實(shí)則就是對(duì)于無奈的發(fā)泄，這就是心理療法的體現(xiàn)。所以說作者的立場(chǎng)同樣站在勸說的角度，符合命題的寫作宗旨。
語言流利，句式優(yōu)美，意境恬雅是本文最大的特點(diǎn)。“我想要去流浪，不是逃避.而是期待;我想要去流浪，不是幻想，而是追求。”“在流浪人眼里，天永遠(yuǎn)是藍(lán)的，海永遠(yuǎn)是綠的，草永遠(yuǎn)是青的。”這些語句的描寫給了文章詩(shī)意般的靈魂，使讀者讀來朗朗上口，毫不生澀，給人一種心靈上的甜美享受。
四、游戲
“聽力三部曲”：第一部，閉眼聆聽大自然;第二部，五位同學(xué)表演打噴嚏;第三部，聽聲音，猜情節(jié)(敲門、報(bào)告、文具灑落一地)。
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