2022年湖北宜昌中考作文題目點評解析：胡茬子·花裙子

　　今年的中考作文，從命制類型來看，是命題作文；從作文內容指向上看，追求的是考生與自我成長的“對話”。

 

　　這個題目乍看起來，有的同學會覺得難以下手，但如果把題目中的兩者關系進行梳理，找出聯系兩者的寫作點——青春的經歷，考生們應該能比較容易把握寫作范圍、表達主題，從而選擇典型材料，圈定寫作對象和內容。

 

　　首先，這個題目選擇青春成長期的典型生理、心理特征，為對應人物的代名詞，作文命題的初衷是要求孩子們以自己為寫作對象，展現自己的一次青春生活經歷。胡茬子、花裙子，在這里具有多重多類多組指代義，胡茬子可以指代青春之自我（或男同學）、中壯年之男性長者（如父親、老師）、老年之爺爺、外公等，花裙子可以指代青春之自我（或女同學）、或老師、媽媽、奶奶、外婆等，兩者之間，寫作者只要為青春之一方，即可。進一步明確這兩個關鍵詞的關系，將直接指向寫作內容。這個命題將性別納入審題、寫作之囿，只要指代的一方為青春之人（即文中的我），即不會偏題。

 

　　在審題時，考生可能只關注到“胡茬子”是指男孩身體發(fā)育后的變化，重在“生理變化”；“花裙子”則是指女孩步入青春期后對美的追求，重在“心理成長”。認為命題者是希望考生從自我的生理變化和心理成長兩個維度，對自己青春進行一次回眸，這樣的作文雖然不會偏題，但如果沒有相對較高的語言組合能力，則這兩個維度很難完全展現。

 

　　最為簡潔的構思，便是將兩者指代的人中間的一人，即考生自己置身于青春期的當事人，來寫自己的一次經歷，而另一個人則成為對自已的生理、心理及學習、生活行為等進行指引、幫助、教導……這樣，考生則易于下筆，佳作易現。

 

　　從寫作內容所指向的時間范圍來看，直指“我”的青春期。命題是希望考生通過寫作展示自我。青春期的經歷，看似范圍很廣，可寫的內容很多，考生們選材很容易，但考生們如果沒有用自己在青春期（初中這三年）成長的一次獨特經歷來展現，則選材可能平庸。

 

　　具體來說，考生應該寫自己在初中三年發(fā)生的某一件事，寫這件事帶給自己的困惑或積極的影響，關注自己的內心世界，寫自己的成長心情。雖然這段經歷、這件事中，可能他人參與，但重點應該“寫我”、“有我”，把“我”的生活作為主要內容展開。

 

　　這個作文題，直面考生的個人成長經歷，讓考生們在寫作中觀察自己，記錄自己，認識自己，發(fā)現自己，發(fā)展自己……這正是考場作文的本真追求，即寫“真”作文、說真事、抒真情，不寫“假”作文，不說空話、套話。

 

　　這個作文題可以較好地區(qū)分考生的寫作水平，優(yōu)秀的作文既有生活的個性體驗，又有心理的認知，并展現他們對自我的定位思考，而普通的作文可能只會圍繞這兩個詞來生硬套寫，進而束縛手腳，難以自由發(fā)揮。

 

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