2023年初中語(yǔ)文文言文閱讀答題技巧點(diǎn)撥

中考要求

1.理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在具體語(yǔ)境中的含義。2.理解常見(jiàn)文言虛詞(之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、何、焉、與、所、因)在具體語(yǔ)境中的含義和用法。3.理解并翻譯文章中的句子。4.理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)。5.分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。6.對(duì)文章的內(nèi)容、語(yǔ)言和寫(xiě)法有自己的體會(huì)和見(jiàn)解。

題型一：斷句

方法指導(dǎo)：

斷句分為二種：一是句子與句子之間的停頓，二是句子內(nèi)部的停頓。

1.

結(jié)合上下文，理解句意，理解越準(zhǔn)確，斷句也越準(zhǔn)確。翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的停頓，對(duì)應(yīng)原句標(biāo)出停頓之處。朗讀停頓與節(jié)奏劃分的基本方法：(1)主謂之間、謂賓之間、謂語(yǔ)中心詞和介賓短語(yǔ)之間要停頓;(2)句首發(fā)語(yǔ)詞后要停頓;(3)句首關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)后要停頓;(4)句首狀語(yǔ)后要停頓;(5)“古二今一”詞語(yǔ)之間要停頓;(6)表轉(zhuǎn)折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節(jié)奏;(7)有省略成分的地方要停頓;(8)“也”“乎”等語(yǔ)氣助詞后要停頓;(9)古人的姓、名、字、封號(hào)、謚號(hào)、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名稱等的后面要停頓。

題型二：文言虛詞和實(shí)詞

方法指導(dǎo)：

常見(jiàn)的文言虛詞有14個(gè)，我們要熟記每一個(gè)虛詞的意義和用法，根據(jù)這些虛詞的不同意義和用法，結(jié)合例句進(jìn)行歸類(lèi)積累，在此基礎(chǔ)上才能有把握地完成虛詞的相關(guān)考題。.文言實(shí)詞。實(shí)詞的考查集中在古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用、通假字幾個(gè)考點(diǎn)，理解時(shí)必須結(jié)合具體語(yǔ)境。實(shí)詞解釋的方法：(1)擴(kuò)詞法。這是最常用的方法，即給單個(gè)的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴(kuò)詞要結(jié)合具體的語(yǔ)境。(2)積累法。即把教材中所學(xué)的古今異義、詞類(lèi)活用、通假字、一詞多義字積累起來(lái)，以便自如地理解運(yùn)用。(3)揣測(cè)法。有些文言字詞，用擴(kuò)詞的方法理解不通，教材中也沒(méi)有出現(xiàn)，這種情況只能聯(lián)系上下文揣測(cè)其意義，用這種方法時(shí)切忌脫離文本，毫無(wú)根據(jù)地隨意猜測(cè)。

課外文言文雖然考查的是對(duì)課外文言詞語(yǔ)的理解，但是考點(diǎn)都在課內(nèi)，它往往與已學(xué)過(guò)的課文中的文言詞匯有聯(lián)系，遵循的是“題在課外，答在課內(nèi)”的原則。所以，在復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)這些重要的文言實(shí)詞和虛詞進(jìn)行歸類(lèi)整理并識(shí)記。

題型三：文言句子翻譯

方法指導(dǎo)：

文言文翻譯的兩個(gè)原則：詞不離句，句不離篇;直譯為主，意譯為輔。.文言句子六字翻譯法：對(duì)、換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。(1)對(duì)，就是對(duì)譯，逐字逐句落實(shí)。(2)換，就是用現(xiàn)代詞語(yǔ)替換古代詞語(yǔ)。(3)留，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。如人名、地名、國(guó)名、朝代名、官職名、年號(hào)、政區(qū)名、典章制度及度量衡名稱以及古今意義不變的詞語(yǔ)等。(4)刪，就是刪去文言文中的某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起語(yǔ)法作用，在翻譯時(shí)不必也不能翻譯，只要不影響語(yǔ)氣，就可以刪去。一些句首的發(fā)語(yǔ)詞、在句中表順接的一些連詞、起補(bǔ)充音節(jié)或停頓的結(jié)構(gòu)助詞等，均可略去不譯。(5)補(bǔ)，就是補(bǔ)出文言文中的省略成分。(6)調(diào)，就是調(diào)整語(yǔ)序。如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、主謂倒裝等，在翻譯時(shí)就要把這些倒置的成分調(diào)整過(guò)來(lái)，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法。

題型四：內(nèi)容理解與概括

方法指導(dǎo)：

形式：第一，從原文摘取信息點(diǎn);第二，用自己的話回答對(duì)個(gè)別語(yǔ)句的理解。內(nèi)容：第一，概括選文內(nèi)容;第二，對(duì)文中人物形象的理解;第三，結(jié)合選文，借助文中的語(yǔ)句或詞語(yǔ)提出問(wèn)題，考查對(duì)文章的理解。

解題方法：首先，讀懂全文，弄清文章的意思;其次，理解文旨;最后，盡量從原文中尋找答案，可以直接摘抄原句，或找到相關(guān)的句子再進(jìn)行翻譯。

題型五：合理想象式描寫(xiě)

方法指導(dǎo)：

一般描寫(xiě)方法包括人物描寫(xiě)和景物描寫(xiě)。人物描寫(xiě)又包括：外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。

這些描寫(xiě)都不難，關(guān)鍵是設(shè)身處地地把自己放到那個(gè)環(huán)境中去想象，再結(jié)合自己的寫(xiě)作功底，就不難寫(xiě)出。要注意：文字簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象。

題型六：人物分析

方法指導(dǎo)：

人物形象分析是文言文中的重要考點(diǎn)。其中包括了對(duì)人物性格特征的分析、形象意義的評(píng)價(jià)，還有對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。

塑造人物的手法主要有：正面描寫(xiě)(通過(guò)描寫(xiě)主人公自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等表現(xiàn)其性格)、側(cè)面描寫(xiě)(通過(guò)描寫(xiě)他人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等表現(xiàn)主人公性格)、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合、對(duì)比襯托。分析人物形象要全面、多角度，要把握兩個(gè)基本點(diǎn)：一是不拔高，也就是不用套話，要從文章出發(fā)，不使用一些概念性的語(yǔ)言，這樣才能保證對(duì)人物形象概括得準(zhǔn)確;二是用語(yǔ)準(zhǔn)確，符合人物所處的環(huán)境和時(shí)代特點(diǎn)。

題型七：比較探究

方法指導(dǎo)：

對(duì)文言文比較閱讀材料的基本內(nèi)容(觀點(diǎn)、事件、段意、人物形象等)進(jìn)行比較分析，在此基礎(chǔ)上比較材料中作品的不同情感傾向，比較寫(xiě)作手法及藝術(shù)特色的異同等，以及用文言文比較閱讀材料鏈接相關(guān)資料，在比較的基礎(chǔ)上結(jié)合課內(nèi)所學(xué)進(jìn)行探究。認(rèn)真分析題目要求和比較的內(nèi)容，反復(fù)閱讀相關(guān)文字，逐項(xiàng)進(jìn)行“異中求同”或“同中求異”。

“異中求同”是指通過(guò)比較閱讀，進(jìn)行甄別、篩選和提煉，找出兩文共同的特點(diǎn)，揭示一般規(guī)律。“同中求異”則是從現(xiàn)象入手，分析、剖析材料，弄清各自表達(dá)的內(nèi)容，找出各自的個(gè)性，揭示個(gè)性特征。(1)求異型，首先認(rèn)準(zhǔn)“同”的是哪個(gè)方面，然后同中求異，找出相應(yīng)的內(nèi)容;(2)求同型，先明確“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同點(diǎn)，然后從“異曲”中感悟“同工”之妙;(3)互解型，先明確所要解釋的對(duì)象，再弄清從哪里去尋找相應(yīng)的解釋;(4)綜合型，前一題的答案往往是解答后一問(wèn)題的先決條件，因此解題的關(guān)鍵是循序漸進(jìn)。

聯(lián)系全文，整體分析，按題目要求，將比較閱讀的結(jié)果用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，答題時(shí)盡量用上語(yǔ)段原句。

習(xí)題演練

02

閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。

貞觀二年，太宗謂黃門(mén)侍郎王珪曰：“隋開(kāi)皇十四年大旱，人多饑乏。是時(shí)倉(cāng)庫(kù)盈溢，竟不許賑給，乃令百姓逐糧①。隋文不憐百姓而惜倉(cāng)庫(kù)，比至末年，計(jì)天下儲(chǔ)積，得供五六十年。煬帝恃此富饒，所以奢華無(wú)道 ，遂致滅亡。煬帝失國(guó)，亦此之由。凡理國(guó)者務(wù)積于人不在盈其倉(cāng)庫(kù)。古人云：‘百姓不足，君孰與足?’但使倉(cāng)庫(kù)可備兇年②，此外何煩儲(chǔ)蓄!后嗣若賢，自能保其天下;如其不肖，多積倉(cāng)庫(kù)，徒益其奢侈，危亡之本也。”(節(jié)選《貞觀政要》)【注釋】①逐糧：自己尋找糧食。②兇年：災(zāi)年，饑年。

1

.用“/”給下面的句子斷句。(限兩處)凡理國(guó)者務(wù)積于人不在盈其倉(cāng)庫(kù)。

2

.下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(　)A.乃令百姓逐糧乃不知有漢(《桃花源記》)B.隋文不憐百姓而惜倉(cāng)庫(kù)千里馬常有，而伯樂(lè)不常有(《馬說(shuō)》)C.亦此之由忘路之遠(yuǎn)近(《桃花源記》)D.自能保其天下其中往來(lái)種作(《桃花源記》)

憐

3.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(1)隋文不百姓而惜倉(cāng)庫(kù)( )(2)末年( )(3)天下儲(chǔ)積( )(4)益其奢侈( )

4

.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。煬帝恃此富饒，所以奢華無(wú)道，遂致滅亡。

5

.陶淵明的“世外桃源”反映了人民對(duì)安居樂(lè)業(yè)生活的追求。請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勀銖闹蝎@得了哪些啟示。

答案：1.凡理國(guó)者/務(wù)積于人/不在盈其倉(cāng)庫(kù)。2.A項(xiàng)中兩個(gè)“乃”分別為：①副詞，表轉(zhuǎn)折，卻;②副詞，竟，竟然。B項(xiàng)中兩個(gè)“而”均表轉(zhuǎn)折關(guān)系，譯為“卻”“可是”。C項(xiàng)中兩個(gè)“之”分別為：①音節(jié)助詞，句中補(bǔ)足音節(jié)，可不譯;②結(jié)構(gòu)助詞，的。D項(xiàng)中兩個(gè)“其”分別為：①代詞，“他的”;②代詞，代指“桃花源”。3.(1)愛(ài)憐 (2)等到 (3)計(jì)算 (4)只是4.隋煬帝依仗著隋文帝留給他的富饒，因此奢華浪費(fèi)、揮霍無(wú)度，導(dǎo)致國(guó)家滅亡。5.示例：統(tǒng)治者要愛(ài)民，要為人民創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。

【參考譯文】貞觀二年，唐太宗對(duì)黃門(mén)侍郎王珪說(shuō)：“隋朝開(kāi)皇十四年遇到大旱，百姓大多忍饑挨餓。當(dāng)時(shí)國(guó)家糧倉(cāng)貯存甚豐，可是朝廷竟不肯用糧食賑濟(jì)災(zāi)民，卻下令讓老百姓自己尋找糧食，隋文帝不愛(ài)惜百姓卻吝惜糧食，到了隋朝末年，統(tǒng)計(jì)糧倉(cāng)貯存的糧食，足夠五六十年之需。隋煬帝依仗著隋文帝留給他的富饒，因此奢華浪費(fèi)、揮霍無(wú)度，導(dǎo)致國(guó)家滅亡。隋煬帝亡國(guó)，也是因?yàn)檫@個(gè)緣故。大凡治理國(guó)家的人，首要的任務(wù)在于涵養(yǎng)民生，不在于充實(shí)糧倉(cāng)。古人告訴(后人)說(shuō)：‘老百姓不富足，國(guó)君又怎么能夠富足呢?’只要倉(cāng)庫(kù)的儲(chǔ)備足以對(duì)付災(zāi)年，貯存再多糧食又有什么用呢!國(guó)君的后代如果賢明，他自然可以保住江山;如果他昏庸，即使糧食滿倉(cāng)，也只是助長(zhǎng)他奢侈浪費(fèi)的習(xí)氣而已，這是國(guó)家危亡的禍根。”

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