2024年中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：冒號(hào)

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　　冒號(hào)

　　小小冒號(hào)兩個(gè)點(diǎn)，提示下文常出現(xiàn)。

　　它和引號(hào)是朋友，文章之中常相伴。

　　基本用法

　�。ㄒ唬┯糜诳傉f(shuō)性或提示性詞語(yǔ)（“說(shuō)”“例如”“證明”）之后，表示提示下文的。

　　示例1： 北京紫禁城有四座城門(mén)：午門(mén)、神武門(mén)、東華門(mén)和西華門(mén)。

　　示例2：他高興地說(shuō)：“咱們?nèi)ズ煤玫貞c祝一下吧！”

　　示例3：小王笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭：“我就是這么想的。”

　　示例4：這一事實(shí)證明：人能創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境同樣也能創(chuàng)造人。

　�。ǘ�）表示總結(jié)上文。

　　示例：張華上了大學(xué)，李萍進(jìn)了技校，我當(dāng)了工人：我們都有美好的前途。

　�。ㄈ�） 用在需要說(shuō)明的詞語(yǔ)之后，表示注釋和說(shuō)明。

　　示例1：（本市將舉辦首屆大型書(shū)市。）主辦單位：市文化局；承辦單位：市圖書(shū)進(jìn)口公司；時(shí)間：8月15日—20日；地點(diǎn)：市體育館觀眾休息廳。

　　示例2：（做閱讀理解題有兩個(gè)辦法。）

　　辦法之一：先讀題干，再讀原文，帶著問(wèn)題有針對(duì)性地讀課文。

　　辦法之二：直接讀原文，讀完再做題，減少先入為主的干擾。4. 用于書(shū)信、講話稿中稱謂語(yǔ)或稱呼語(yǔ)之后。

　　示例1：廣平先生：……

　　示例2：女士們、先生們：……

　�。ㄋ模┮粋�(gè)句子內(nèi)部一般不應(yīng)套用冒號(hào)。在列舉式或條紋式表述中，如不得不套用冒號(hào)時(shí)宜另起段落來(lái)顯示各個(gè)層次。

　　示例：第十條 遺產(chǎn)按照下列順序繼承：

　　第一順序：配偶、子女、父母。

　　第二順序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母。

　　常見(jiàn)錯(cuò)誤

　　（一）冒號(hào)套用。應(yīng)避免一個(gè)冒號(hào)范圍里再用冒號(hào)。

　　如：心理學(xué)研究表明：影響兒童心理發(fā)展有三個(gè)重要因素：遺傳、環(huán)境和教育。（第一個(gè)冒號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)）

　�。ǘ�） 提示性動(dòng)詞指向引文之后的詞語(yǔ)，這個(gè)動(dòng)詞之后卻用了冒號(hào)。

　　如：廠領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)提出："以強(qiáng)化管理抓節(jié)約挖潛、以全方位節(jié)約促成本降低、以高質(zhì)量低成本開(kāi)拓市場(chǎng)增效益"的新思路。（句中的冒號(hào)應(yīng)去掉）

　�。ㄈ�） 冒號(hào)用在了沒(méi)有停頓的地方。

　　如：女乘務(wù)員小心地端起杯子，正準(zhǔn)備換個(gè)地方放，突然，隨著一聲："誰(shuí)讓你動(dòng)我的杯子"的怒吼，一位30多歲的年輕人，一把奪走了杯子。（句中的冒號(hào)應(yīng)去掉）

　�。ㄋ模┟疤�(hào)與"即"“也就是"一類的詞語(yǔ)同時(shí)使用。

　　如：他們加強(qiáng)了施工現(xiàn)場(chǎng)每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一道工序甚至每一個(gè)工點(diǎn)的安全管理。對(duì)于施工中出現(xiàn)的安全事故苗頭實(shí)行"三不放過(guò)"：即沒(méi)查出原因不放過(guò)，當(dāng)事人和施工人員沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)事故苗頭的后果不放過(guò)，整改措施沒(méi)有落實(shí)不放過(guò)。（句中的冒號(hào)應(yīng)改作逗號(hào)，或者保留冒號(hào)去掉"即"字）

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