細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體的(2)

　　1．組織、器官、系統(tǒng)的概念。

　　2．植物體、動(dòng)物和人體的結(jié)構(gòu)層次。

　　3．研究方法的訓(xùn)練：學(xué)會(huì)正確的觀察方法、認(rèn)知順序和使用術(shù)語正確表達(dá)的能力。

　　難點(diǎn)：

　　細(xì)胞的分化

　　如何讓學(xué)生了解“生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”。

　　課時(shí)1植物體的組成

　　教育過程：

　　新課的設(shè)計(jì)：

　　1．分發(fā)洗凈切好的番茄果實(shí)（每個(gè)果實(shí)切成兩瓣或四瓣）。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察果實(shí)的結(jié)構(gòu)，有果皮、果肉、種子和一些絲狀物。

　　3．讓學(xué)生品嘗，同時(shí)提醒注意感覺果皮和果肉吃在口中的不同之處。

　　4．提問：“果皮和果肉的口感有何不同？”待學(xué)生回答后得出結(jié)論：它們是由不同的細(xì)胞組成的。果皮不易嚼爛，說明組成它的細(xì)胞排列緊密，且細(xì)胞壁較厚，而果肉汁多，味兒甜，易嚼，口感好，說明組成它的細(xì)胞壁薄，液泡大且細(xì)胞間排列疏松。

　�。ㄒ唬┘�(xì)胞的分化

　　提出問題：“一個(gè)植物細(xì)胞經(jīng)過分裂會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)相同的細(xì)胞，不斷的細(xì)胞分裂會(huì)使植物體長大。按這個(gè)道理，一個(gè)植物體內(nèi)的所有細(xì)胞都應(yīng)該是一模一樣的，可為什么會(huì)出現(xiàn)多種不同的細(xì)胞呢？”（學(xué)生試著回答）

　　教師利用下圖解釋：

　　(1)細(xì)胞分化:在細(xì)胞生長過程中。一些細(xì)胞各自具有了不同的功能，它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生變化，這個(gè)過程叫細(xì)胞的分化。

　　(2)分化過程：（依據(jù)課本中由細(xì)胞形成組織的圖解，講清由細(xì)胞分化形成組織的過程。）

　　(3)分化的結(jié)果：形成組織。

　　細(xì)胞的分化使植物體各部位具有其專一的作用，它們又相互協(xié)作，共同完成植物體的生命活動(dòng)。

　　組織和器官

　　（1）組織定義：形態(tài)結(jié)構(gòu)相似、功能相同的細(xì)胞聚集起來所形成的細(xì)胞群叫做組織，就像我們?cè)陲@微鏡下看到的洋蔥表皮和番茄果肉那樣，由此給出組織的概念，很自然地讓學(xué)生接受這樣一個(gè)順理成章的結(jié)論。

　�。�2）以番茄果實(shí)為例，層層解剖：表皮、果肉等說明，由多種組織組成的這種結(jié)構(gòu)能繁殖后代。（引出器官）

　　（3）器官的概念：幾種不同的組織按一定的順序排列在一起，相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)具有一定形狀，能夠完成多種功能的結(jié)構(gòu)才能夠滿足植物體某一方面生命活動(dòng)的需要，這樣的結(jié)構(gòu)叫做器官，如根、莖、葉、花、果實(shí)等。讓學(xué)生再觀察番茄的果實(shí)，理解各種組織按“一定順序排列”的含義。表皮——保護(hù)組織在外，果肉即貯藏養(yǎng)分的營養(yǎng)組織在內(nèi)。其中還有一些絲狀的筋絡(luò)——即機(jī)械、輸導(dǎo)組織，它們分工負(fù)責(zé)來保證植物體生命活動(dòng)的順利完成。
 

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