練習(xí)說明
一、這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但選用的材料不同，所說明的主要問題也不同。試結(jié)合課文做具體分析。
設(shè)計(jì)本題的目的是讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，思考兩篇短文共同涉及的問題，比較分析它們各自的說明對(duì)象和說明角度，加深對(duì)課文的理解。這兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，第一篇短文談到恐龍的化石無(wú)處不在，是為了證明另一科學(xué)理論（“板塊構(gòu)造”理論）的正確；而在第二篇中，恐龍的滅絕則成為探討的主題，“被壓扁的沙子”則成了證據(jù)。由此可見作者具有多角度、多側(cè)面看問題的科學(xué)思維方法。
二、下列語(yǔ)句是作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說明文字，試結(jié)合上下文，說說它們各自的作用。
1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。
2．如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。
3．萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。
4．即非常純的沙子。
5．你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？
設(shè)計(jì)本題的目的是讓學(xué)生體會(huì)課文中的補(bǔ)充說明的不同作用和含義。
第1題，如果抽象地說現(xiàn)代兩棲動(dòng)物，不加以舉例，讀者可能一時(shí)想不到是指哪些動(dòng)物�，F(xiàn)代兩棲動(dòng)物很多，舉“青蛙”和“蟾蜍”，是因?yàn)樗鼈?ldquo;人人皆知”，人們非常熟悉。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南極生存，猶如當(dāng)年恐龍不能適應(yīng)南極的生態(tài)氣候一樣，因?yàn)樗鼈兺瑢賰蓷珓?dòng)物。
第2題，這一句補(bǔ)充說明了大陸漂移學(xué)說的一個(gè)最顯而易見的證據(jù)，即南美洲與非洲海岸線驚人的吻合，這不是能用巧合來(lái)解釋的，只能說明它們?cè)瓉?lái)在一起。當(dāng)然，大陸漂移學(xué)說還有很多深層證據(jù)（參見“有關(guān)資料”部分）。
第3題，這是俏皮話，但也并非無(wú)稽之談。星體撞擊地球雖然極為罕見，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過。作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。
第4題，這一句話是對(duì)“二氧化硅”的解釋，一方面指出“二氧化硅”即沙子的學(xué)名，另一方面也強(qiáng)調(diào)只有非常純的沙子才能稱得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有雜質(zhì)。
第5題，這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶�，類比斯石英�?jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印Ｒ苍S沒有人會(huì)在意斯石英的還原問題，但沒有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘�，因�(yàn)榻饎偸F了。作者隨筆幽默了一下，也表現(xiàn)了作者思維的活躍。
三、“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”這段話對(duì)你有何啟發(fā)？你能從自己的學(xué)習(xí)或生活經(jīng)驗(yàn)中舉一二例來(lái)闡述這一觀點(diǎn)嗎？
設(shè)置本題意在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)與自己平時(shí)的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)而有悟；同時(shí)借此培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題、想問題的思維方法。
教學(xué)建議
一、這兩篇短文是本單元內(nèi)容較深的課文，它的突出特點(diǎn)是以論證為主，綜合運(yùn)用不同領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，見解新穎。教師在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，可參照“整體把握”和“有關(guān)資料”部分內(nèi)容，解析學(xué)生的疑問，糾正他們理解上的偏差。也可以補(bǔ)充一些知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
二、在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的思維方法。
三、本課中涉及的一些知識(shí)，如地質(zhì)變遷、動(dòng)物化石、南極氣候、小行星等，學(xué)生多少都有一些了解。教學(xué)時(shí)，不必在這些方面講解過多，以免偏離了中心。
四、阿西莫夫素以駕馭語(yǔ)言和概念的能力著稱，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一下這兩篇短文的語(yǔ)言特點(diǎn)，如簡(jiǎn)明精練，邏輯性強(qiáng)，幽默風(fēng)趣等，讓學(xué)生把自己喜歡的句子或語(yǔ)段摘錄下來(lái)。
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