教育熱評：新派作文究竟新在哪里(2)

　　“思維發(fā)散圖不僅可以打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生找到更為豐富的寫作素材，而且可以幫助學(xué)生整理思維，將思維導(dǎo)向?qū)懽饔?xùn)練的點上。”廣西教育學(xué)院教研部主任陸云說。比如寫作《師恩難忘》，如重點寫事，可按圖1所示去發(fā)散；如重點寫人，可如圖2去發(fā)散。由此打開學(xué)生思維的源泉，使作文不再無事可寫無話可說。

　　同樣，語言訓(xùn)練也用圖示符號方法，通過句法訓(xùn)練、段法訓(xùn)練、篇章訓(xùn)練、符號訓(xùn)練以及給句子“請客”法、列算式訓(xùn)練法、比例線段搭架法等多個復(fù)式訓(xùn)練系統(tǒng)，將抽象的寫作方法用圖示符號表示，促進學(xué)生理解、掌握和運用，同時也增加了寫作的樂趣，使學(xué)生獲得成功的愉悅。

　　“每個孩子都有寫作潛質(zhì)，一旦這種潛質(zhì)爆發(fā)，能量往往超乎你想象。”在中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會副理事長、湖北大學(xué)文學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師史紹典看來，學(xué)生作文寫不好，不外乎三個原因：缺少真情實感，思維打不開，句子寫不美。而新派作文“三位一體”教學(xué)法既符合學(xué)生習(xí)作的心理特征、表達的情感需要，又暗合了寫作學(xué)的基本規(guī)律，讓孩子們愿意寫、有話寫、會寫、寫得快而好。

　　“新派”引領(lǐng)“新風(fēng)”

　　“新派作文把寫作學(xué)從高校請出來，走到廣大中小學(xué)生的作文學(xué)習(xí)中去，讓寫作學(xué)找到了更廣闊的發(fā)展和服務(wù)天地，是一個了不起的創(chuàng)舉。”中國寫作學(xué)會副會長、湖北大學(xué)教授洪威雷說。

　　近年來，新派作文團隊依托百余名專家學(xué)者，不僅打造出新派作文的學(xué)術(shù)品牌、教學(xué)改革品牌和協(xié)同創(chuàng)新與推廣品牌，還建立了新派作文分級標(biāo)準(zhǔn)、教師分級培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，在八桂大地掀起一陣“新風(fēng)”。目前，新派作文在廣西建立起10個自治區(qū)級實驗區(qū)，涵蓋500多所中小學(xué)校的50多萬名學(xué)生。還在南寧、上思、岑溪等地成立了師資培訓(xùn)基地，可以同時滿足數(shù)百名實驗教師的各種培訓(xùn)。

　　作為新派作文的重要研究成果之一，實驗教材《新派作文》已進入廣西教育廳教輔教材推薦目錄。這套教材與《新派作文基礎(chǔ)理論》《新派作文分級培訓(xùn)教材》等理論與實踐叢書，共同構(gòu)筑了一整套較為完整的新派作文理論與實踐、“教”與“學(xué)”實操訓(xùn)練體系，深受師生歡迎。

　　也有學(xué)生家長疑慮，對于應(yīng)試教育來說，新派作文寫法真的實用嗎？高考作文這么寫，或許是滿分，也可能是零分，考生如何才能確保既能“快樂作文”又不至于在考試中“吃虧”呢？對于這樣的擔(dān)憂，袁剛認(rèn)為，新派作文倡導(dǎo)的是“生命化寫作”“大寫作”理念，強調(diào)情感、思維、語言“三位一體”。高考作文強調(diào)個體的溫度與社會群體的溫度相結(jié)合，個人的前途與國家民族命運相適應(yīng)，再輔以新派作文寫法的指導(dǎo)，往往能讓考生寫出既符合考試要求又彰顯個人見解的文章來。

　　在梧州市岑溪實驗小學(xué)，新派作文開設(shè)了廣西第一個“少年文學(xué)桂軍”班，將寫作課程化，邀請知名作家、記者、教授、名師共同上課。同學(xué)們掌握方法后，文思泉涌，妙筆生花，佳作迭出。僅2016年，全班50名學(xué)生就編寫了4本文集，在《廣西日報》發(fā)表6篇文章。廣西著名散文作家嚴(yán)風(fēng)華說：“這些孩子真的很不錯，激情四射，文采飛揚，廣西文學(xué)后繼有人了。”

　　“上新派作文課后，我現(xiàn)在寫作文心中有底了，再也不像以往那樣‘東一榔頭西一棒槌’了。”學(xué)生周倩君欣喜地說，新派作文解決了寫什么、怎么寫的問題，使作文變得既簡單又充滿樂趣。如今，許多學(xué)校從一年級開始引入新派作文理念，學(xué)生畫的發(fā)散圖五花八門，不少學(xué)生一年級就能寫一兩百字的文章，大多通順流利，且頗有文采，童趣盎然。在中高考中斬獲作文高分的學(xué)生比比皆是，還涌現(xiàn)出一批校園“小作家”“小記者”。

　　新派作文不僅改變了學(xué)生，更讓教師們找到了作文教學(xué)的新方向新路徑。“新派作文的培訓(xùn)是從心靈開始的，它讓我‘脫胎換骨’。”南寧市園湖路小學(xué)教師潘飛感觸良深。此前，潘飛的作文課“沉悶呆板，無趣無法”，經(jīng)過培訓(xùn)后，她上課終于放開了，激情澎湃，思緒飛揚，妙語連珠，成為一位成熟優(yōu)秀的作文教學(xué)名師。

　　崇左市是廣西發(fā)展較為滯后的邊境市，在省級教學(xué)觀摩評比中從未拿過好名次。這個“魔咒”被一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師打破了——大新縣養(yǎng)利鎮(zhèn)中心小學(xué)教師覃小平，依托新派作文獨特的教學(xué)思想和方法，為崇左市第一次奪得一等獎。“加入新派作文后，有人說我是‘精神病’。我想說，我就從來沒這樣精神過。”覃小平高興地說。

　　在南寧，在桂林，在百色，在欽州，在防城港……新派作文實驗教師紛紛在各級教學(xué)觀摩評比中脫穎而出，成為新派作文實驗的骨干研究者和引領(lǐng)者。在他們的引領(lǐng)下，探索出了發(fā)散課、符號課、句法訓(xùn)練課、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練課等課型，進一步豐富了作文教改的內(nèi)涵，提高了作文課堂的實效。

　　“新派作文既有實操體系的打造，又有理論體系的構(gòu)建，還摸索出師資培訓(xùn)的六級系統(tǒng)，這一立體化的探索在全國的課改中都是獨樹一幟的。”中國教育科學(xué)研究院課程教學(xué)研究中心副研究員王曉霞博士表示，期望更多的學(xué)子通過新派作文收獲成長、成才。

　　在創(chuàng)新之路上，新派作文團隊永不停歇。他們正在研發(fā)新派作文在線教育平臺，屆時將可實現(xiàn)數(shù)萬人在平臺同步學(xué)習(xí)、互動交流，讓更多的孩子快樂作文，用真情實感和永不枯竭的想象力去放飛文學(xué)夢想。

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