數(shù)學學習方法：初中數(shù)學需要改變的傳統(tǒng)教育模式(2)

　　二、變式教學的教學原則

　　1.要有針對性

　　每一門學科通常都有新授課、練習課和復習課，數(shù)學學科也不例外。針對不同的課時要求，運用不同的變式教學。通常我們在教學過程中遇到的最多的是“概念”和“習題”的變式。新授課對于學生而言，需要接受新的概念，一個新的概念產(chǎn)生，如何能夠讓學生快速準確的掌握？這就需要老師結(jié)合學生對新的概念的實際掌握情況，在不改變概念本質(zhì)的情況下，通過變換概念條件以達到本節(jié)授課的目的。習題的變式通常在習題課上進行。以本章節(jié)的主要學習內(nèi)容為主線，適當滲透數(shù)學思想和方法。復習課上的變式就需要我們橫向和縱向貫穿。以達到鞏固知識的目的。

　　2.適用性

　　原則在數(shù)學課堂進行變式教學時，要根據(jù)教學目標以及當前學生的實際學習狀況，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)進行調(diào)整。難易程度要掌握到恰到好處。變得過于簡單，對學生而言是重復學習，能又會挫傷學生的學習積極性，將會適得其反。這個尺寸如何

　　拿捏，對授課老師的教學水平也是一種考驗。

　　3.學生參與

　　所有的變式教學不能由老師一個人來變。要充分調(diào)動學生的課堂積極性，讓學生也參與到“變”的過程中來。這樣的好處是：一方面，老師一個人的思維畢竟有限，變題有一定的局限性。另一方面，一味地讓老師變題，學生的思維能力得不到有效的鍛煉。學生參與，既躍了課堂教學氣氛，也能讓學生更好的理解、掌握所要學的知識。

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