三、怎樣進(jìn)行變式教學(xué)
1.變換命題條件或者結(jié)論
舉個(gè)例子來說吧。我們?cè)趯W(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性時(shí)，需要判斷函數(shù)在指定區(qū)間內(nèi)的單調(diào)性。例如：Y=x2x∈(0，+∞)可以變式為：y=x2x∈(-∞，0)還可以變式為：y=x2去掉后面的條件，此時(shí)再來看此函數(shù)的單調(diào)性，經(jīng)過對(duì)比學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)函數(shù)已經(jīng)不具有單調(diào)性可言。如此這般通過變換條件和結(jié)論，有利于學(xué)生更全面地掌握所學(xué)知識(shí)。
2.將特殊條件普通化
有些命題條件比較特殊，同時(shí)也并不具有一定的代表性。此時(shí)老師就可以通過將特殊的條件轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀l件，這種由特殊到普通的變換，符合我們一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候更容易接受。
3.跟生活實(shí)際聯(lián)系
數(shù)學(xué)教學(xué)中，命題往往都比較抽象。如果能夠?qū)?shù)學(xué)中的問題與生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到的問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生由抽象到現(xiàn)實(shí)，理解起來就容易很多了。當(dāng)然這也需要老師有很豐富生活經(jīng)驗(yàn)才行。老師見多識(shí)廣，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，將生活中可能涉及的數(shù)學(xué)問題融入到課本中去，理論與實(shí)際結(jié)合，學(xué)生才能學(xué)的更有趣，掌握的更牢固。
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