李開復給中國學生的第七封信：21世紀最需要的7種人才

李開復給中國學生的第七封信：21世紀最需要的7種人才

　　人才的標準從來都不是一成不變的。在東方的戰(zhàn)國時代和西方的騎士時代里，最受器重的是力敵萬夫的勇士和巧舌善辯的謀臣；在中國的科舉時代里，靠著“死記硬背”和“八股文章”而金榜題名的書生最容易出人頭地；在西方工業(yè)革命風起云涌的日子里，善于用機器的力量改變世界的發(fā)明家以及那些精通專業(yè)、埋頭苦干的工程師成了所有人才中的佼佼者；即便是在剛剛過去的20世紀中，大多數(shù)企業(yè)對人才的要求還停留在專注、勤奮、誠實、服從等個體層面……

　　但時光荏苒，21世紀已經(jīng)悄然來到了我們的身邊。在今天這個機遇稍縱即逝，環(huán)境瞬息萬變的世界里，更多的人擁有了選擇和決策的權(quán)利，更多的人需要在不斷學習和不斷創(chuàng)新中完善自己，也有更多的人擁有了足夠自己施展才能和抱負的空間……大多數(shù)人的工作不再是重復的機械勞動，也不再是單打獨斗式的發(fā)明與創(chuàng)造。人們需要更多的獨立思考、自主決策，人們也需要更加緊密地與他人溝通、合作。

　　在21世紀里，現(xiàn)代企業(yè)最需要的不僅僅是個體上優(yōu)秀，或只擁有某方面特質(zhì)的“狹義”的人才，而是能夠全面適應21世紀競爭需要的，在個人素質(zhì)、學識和經(jīng)驗、合作與交流、創(chuàng)新與決策等不同方面都擁有足夠潛力與修養(yǎng)的“廣義”的人才。如果把20世紀企業(yè)需要的人才特質(zhì)與21世紀企業(yè)對人才的要求做一個簡單的對比，我們大致可以得到下面這張反差強烈的對照表：

　　并不是說20世紀強調(diào)的諸如勤奮、踏實等人才特質(zhì)就不再重要，事實上，21世紀對人才的要求同樣會以這些最為基本的個體素質(zhì)和行為規(guī)范為基礎。只不過，21世紀對人才的要求更全面也更豐富，審視人才的視角也從單一的個體層面轉(zhuǎn)向了融合個體、團隊、組織、社會乃至環(huán)境等多個維度，涵蓋學習、創(chuàng)新、合作、實踐等多種因素的立體視角。

　　無論是對于那些渴望成為棟梁之材的學生，還是對于那些致力于培養(yǎng)優(yōu)秀、實用人才的大專院校來說，能否使用21世紀的立體視角更全面、更透徹地理解新世紀的人才標準，都是我們能否更好地適應21世紀的國際競爭環(huán)境，更好地發(fā)揮人才優(yōu)勢的必要前提。

　　因此，我打算結(jié)合自己在此前的科研、教學與研發(fā)管理中積累的經(jīng)驗，具體談一談上表所列的7種面向21世紀的人才特質(zhì)，希望能為廣大青年學生以及致力于人才培養(yǎng)的人們提供一些有益的幫助。

　　1．融會貫通者

　　早在幾千年前，中國的學生就懂得勤奮學習、刻苦攻讀的道理。勤奮學習本身是很好的，但很多學生卻錯誤地認為，勤奮學習的目的不外乎就是獲取特定的文憑或優(yōu)越的成績。一些學校和老師也把大量精力花在如何培養(yǎng)“考試機器”上面。甚至有輔導老師對同學們說：“你們考前盡量背知識點，考完就盡快忘掉，不然，你們無法應付接踵而至的繁重課程。”

　　這種把考試和文憑當作學習的唯一目標的做法是極其錯誤的。今天，社會發(fā)展日新月異，知識換代的速度越來越快。一旦進入了工作崗位，會不會考試和能否記住答案早已不重要了，21世紀的許多工作都需要在更為復雜多變的環(huán)境中解決更具有挑戰(zhàn)性的問題，絕非死記硬背得到的書本知識可以應付。如果只為了文憑和考試而學習，不掌握真正有效的學習方法，那么，即便獲取了文憑和好的成績，也一定無法跟上21世紀的節(jié)拍，并會在今后的工作中成為“陳舊”的落伍者．

　　那么，學習的真正目的是什么呢？在《做最好的自己》一書中，我提出了學習的四種境界：

　　1. 熟能生巧：在老師的指導下學習，掌握課本上的內(nèi)容，知道問題的答案。

　　2. 舉一反三：具備了思考的能力，掌握了學習的方法，能夠舉一反三，知其然，也知其所以然。

　　3. 無師自通：掌握了自學、自修的方法，可以在沒有老師輔導的情況下主動學習。

　　4. 融會貫通：可以將學到的知識靈活運用于生活和工作實踐，懂得做事與做人的道理。

　　融會貫通是學習的最高境界，21世紀最需要的也是能夠在學習上融會貫通，在實踐中應對自如，善于思考、推理和應用的人才。

　　舉例說來，對于一個學習計算機科學專業(yè)的學生，學會課堂上的每一門功課，系統(tǒng)地掌握數(shù)學、算法、系統(tǒng)以及編程方面的知識，這僅僅是打下了一個計算機科學專業(yè)的學生所必備的知識基礎。要想真正成為計算機方面的研發(fā)好手，他還必須具備自主學習、自主思考和自主創(chuàng)新的能力，能夠把不同來源的知識、經(jīng)驗和方法有機地結(jié)合在一起，用它們靈活、有效地解決實際工作中的具體問題。

　　融會貫通的一個要點是必須具有清晰而靈活的思維。一些軟件公司招聘研發(fā)人員的時候，除了要考察應聘者的基本編程能力、算法知識和項目經(jīng)驗以外，還經(jīng)常用一些看似稀奇古怪的“思維挑戰(zhàn)題”（例如：“為什么下水道的蓋子是圓的？”“請評價一下你剛剛使用過的電梯的人機界面。”）。這些題并不像許多人所認為的那樣是“智力測驗”或“腦筋急轉(zhuǎn)彎”類的試題，它們的真正目的是要測試應聘者在獨立思考時的邏輯性和靈活性。如果一個應聘者回答出了好幾種答案，那更加證明了他是一個思維活躍的人。如果一個人的回答不合邏輯，或干脆答不上來，抑或在回答后一口咬定只有一個正確答案，那么就算他在學�？荚嚂r取得過優(yōu)異的成績，我們也會懷疑他是不是一個只會背書和考試，而不善于靈活應變、融會貫通的人。

　　融會貫通意味著你必須善于將學習到的知識應用于實踐中去。想要融會貫通，首先要多實踐。在IT領域，許多成功的公司都希望加入公司的畢業(yè)生擁有十萬行以上的編程經(jīng)驗（例如在Google，大多數(shù)沒能通過面試的應聘者都是因為實際動手能力不足），但不少中國學生告訴我說，他們在學校的四年時間里，真正自己動手編寫過的程序還不超過一千行。這一方面說明一些學校在教學時不重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，另一方面也說明許多學生只知道學習“死”的知識，而不知道去尋找或創(chuàng)造機會，以便將學到的知識用在具體的實踐當中。

　　融會貫通也意味著你必須學會解決那些從未見過的、沒有確定答案的問題，學會用創(chuàng)造性的思維方式分析和解決問題。在Google的招聘過程中，我發(fā)現(xiàn)有一些很好的學生非常善于解答某些有著明確描述和明確答案的問題（例如，“怎樣遍歷無向圖或有向圖”等等），但他們一碰到那些需要進一步抽象和明確的，略顯模糊的問題（例如，“如何將常用的圖算法應用于人際關(guān)系建模與分析”等等），就很難將自己的思維集中到正確的方向上來，也很難根據(jù)具體的情況選擇最合適的解決方案。要知道，在實際工作中，幾乎每一個問題都是模糊和不確定的，你的老板和同事不可能預先幫你將問題簡化成書本里那樣的抽象形式，一切都需要你自己動手，需要在融會貫通的基礎上創(chuàng)造性地解決問題。

　　和簡單地學好課本知識相比，融會貫通對每個學生的要求更高。但只要達到了融會貫通的境界，你就具備了21世紀人才的必備特質(zhì)之一，并同時擁有了實現(xiàn)理想和追隨興趣的堅實基礎。

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